课题报告--基于核心素养的小学数学思维导图教学策略研究

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基于核心素养的小学数学思维导图教学策略研究

一、课题的研究背景及意义

1.课题的研究背景

数学课程教育改革目标中指出，数学是人类文化中的重要组成部分。数学

核心素养展现出每一个公民的相应内涵。所以,学生学习过程中应该掌握数学内

容。在小学数学教学之中，应该对学生的核心素养进行重点培养。学生拥有较

强的核心素养，能够更好地发现问题、提出问题、解决问题。教师以数学教学

重要阵地来逐渐提高学生数学学习能力，让学生能够在清晰全面的理解问题之

下，更好的发展数学核心素养。在对学生的核心素养进行发展之下，以思维导

图教学模式为基础，主要是为了促进学生进行深度思考和深度研究，让学生形

成良好的学习思维。

但是，当前小学数学课堂教学中却出现了以下问题，一教师并没有对教材

内容进行相应的研究，导致教学之中教师并不能激发学生的学习欲望，学生只

能处于浅层学习领域之中。在学习上缺乏十足的兴趣。二教师对思维导图在小

学数学教学中的运用意义并没有产生准确的认知，往往不能围绕核心数学问题

设置思维导图，所形成的思维导图比较简单，并不能激发学生的思维活跃性，

难以让学生集中注意力，更好的学习数学内容。三学生的思维导图构建能力不

强，也难以跟上教师的讲课步伐。所学习的数学内容难以获得质量提升。这些

问题的出现难以发展学生的数学思维，也不能提高学生的数学素养。所以，制

定思维导图教学模式的时候，应该着重构建有效的教学策略，为提高学生的核

心素养做好准备。

制定出优化的思维导图教学策略，发展学生学习，让学生的数学素养得到

全面提高。第一，应该优化学生知识结构，让学生能够通过思维导图呈现出具

体的知识，找出数学知识存在的联系。然后，在大脑中形成脉络，了解所学习

的内容。第二，教师要运用思维导图激发学生学习兴趣。小学数学教学中应该

为学生提供服务，通过思维导图绘制能够通过形象生动的内容，表达数学思考

过程。之后，能够让学生积极动脑，养成思考的习惯。第三，对学生的逻辑思

维进行培养。可以从学生的实际生活入手，让学生逐渐的学习抽象数学内容，

让学生自主发现总结数学解题模型。由此，概括数量关系，找出解决问题的方

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摘要：

基于核心素养的小学数学思维导图教学策略研究一、课题的研究背景及意义1.课题的研究背景数学课程教育改革目标中指出，数学是人类文化中的重要组成部分。数学核心素养展现出每一个公民的相应内涵。所以,学生学习过程中应该掌握数学内容。在小学数学教学之中，应该对学生的核心素养进行重点培养。学生拥有较强的核心素养，能够更好地发现问题、提出问题、解决问题。教师以数学教学重要阵地来逐渐提高学生数学学习能力，让学生能够在清晰全面的理解问题之下，更好的发展数学核心素养。在对学生的核心素养进行发展之下，以思维导图教学模式为基础，主要是为了促进学生进行深度思考和深度研究，让学生形成良好的学习思维。但是，当前小学数学课堂教...

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