课题汇报资料--小学数学低年段计算课的实践研究

2025-06-11 0 0 26KB 5 页 10玖币

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课题设计论证

一、课题名称（20 字以内）：小学数学低年段计算课的实践研究

二、选题的背景和意义（800 字以内）

（一）课题《小学数学低年段计算课的实践研究》选题的背景

计算教学是小学数学中的重要组成部分之一，它是学习数学的基础素养。儿童

对数学的理解始于认识数字和计算。《小学数学新课程标准》指出，小学数学教学

的一项重要任务是培养学生的计算能力。要求学生准确快速地计算，注重计算方法

的合理性和灵活性，培养学生的计算能力是小学数学教学的重要任务，是学生今后

学习数学的重要基础，是学生将来学习、生活和参与社会所必需的基本素质之一。

但是在数学的教学中，不管是诊断练习、指导性作业还是独立性作业都发现学生的

计算准确率并不理想，经常不是看错数就是写错数，要不就是漏写符号；或是计算

加法时忘记进位，减法忘记退位，把加法当成减法计算等等，有时甚至会出现一些

无法理解的错误。从小学低年段教材来看，有关计算内容所占的比例很大（约 80%）

如数学解决问题的解题思路、步骤、结果要通过计算来落实；几何知识的教学要涉

及周长和面积的求法，这些公式的运用同样离不开计算，而学生计算准确率不高，

可见学生在实际学习中反映出来的这些情况却很令人担扰，学生的计算兴趣不高，

计算水平低下，而且由于计算错误，直接导致部分学生数学诊断练习不理想，丧失

了学习数学的兴趣。从长远看，学生计算终身受用，生活中处处离不开计算，就目

前而言，作为数学基础的计算能力，随着“双减”政策的到来，如何在每天有限的

作业时间里让学生快速准确地完成数学作业，并且计算准确率高，不是靠刷题就能

练出来的，而是需要保证每一节的计算常规课能吸引学生，通过有趣的课堂气氛让

学生不会因为枯燥而厌倦，从而做到算法清、算理明。正是基于以上原因，我们提

出了“小学数学低年段计算课的实践研究”这个课题。

（二）课题《小学数学低年段计算课的实践研究》选题的意义

运用新课程理念，结合传统计算教学的优势，寻求有效的计算常规课教学模

式，让学生积极参与学习，提高学生的计算能力，促进学生综合素质的全面发展。

力求在继承与创新之间找到平衡点，通过本课题的研究，为一线教师提供一些可操

作的案例，促进教师的专业成长，同时通过课题专题研究，提升教研组的整体教研

能力。

三、课题界定

培养学生的计算能力，发展学生智力是小学数学教学的目的和任务之一，也是

学生全面发展的需要。这对于全面落实教育方针，提高学生素质具有重要意义。培

养学生的计算能力是提高小学数学课堂教学效率的迫切需要。

1.计算教学：计算贯穿于小学数学教学的全过程。它不仅是小学生必备的数学

能力，也是小学数学教学最为重视的能力之一。小学数学能力是指学生根据课程标

准的要求，在基础数学计算中具有较高的准确性和适当的速度，包括掌握基本方法

和合理灵活的运用。

（1）探索小学数学计算教学的方法和技巧，探索学生计算训练的途径和方

法，有效提高计算教学的有效性。

（2）激发学生的计算兴趣，培养学生的数感，帮助学生建立自信，提高学生

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课题设计论证一、课题名称（20字以内）：小学数学低年段计算课的实践研究二、选题的背景和意义（800字以内）（一）课题《小学数学低年段计算课的实践研究》选题的背景计算教学是小学数学中的重要组成部分之一，它是学习数学的基础素养。儿童对数学的理解始于认识数字和计算。《小学数学新课程标准》指出，小学数学教学的一项重要任务是培养学生的计算能力。要求学生准确快速地计算，注重计算方法的合理性和灵活性，培养学生的计算能力是小学数学教学的重要任务，是学生今后学习数学的重要基础，是学生将来学习、生活和参与社会所必需的基本素质之一。但是在数学的教学中，不管是诊断练习、指导性作业还是独立性作业都发现学生的计算准确率并...

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