农村中学生英语学习兴趣培养结题报告

2025-06-09 0 0 52KB 7 页 10玖币

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农村中学生英语学习兴趣培养

结题报告

一、研究背景

伟大教育家陶行知先生曾提出 “迷、悟、爱”学习三部曲，明确

指出只有引发兴趣，才能使学生入迷，才能使学生进入爱学、乐学

的境界。爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”，因此，我们在

教学中能引起学生的学习兴趣，就可以使学生在学习中集中注意力，

更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较牢固的知识和技能，英

语这门学科又是学习英语这一交际行语言，而语言的学习现状又单

调枯燥，加之农村中学生害羞、胆小、又更增加了学习难度，这就要

求教师激发起学生的学习兴趣，使其自觉地参与学习活动，激发求

知的欲望。

二、研究的目标

1、探索适合农村中学生心理、思维特征的英语教学方法和模式。

2、培养农村学生英语学习兴趣，帮助农村学生掌握适合各自特点

的主动学习方法。

3、研究英语教学过程中，兴趣化的可行性的主要实施方法。

4、探索提升农村中学英语教学质量兴趣化的教学道路。

三、研究方法及操作设计

1、调查法：初中生对英语往往产生畏难情绪的调查，通过座谈，

问卷等形式了解学生，加以取证。

2、实验法：把我们班分成四组，采用小组进行实验，选择一个基

础均衡的小组作为实验组，与另外三个非实验组，在实验一段时间

后进行效果的检测对比。

3、比较观察法：观察比较学生平时在课内外教学中表现出来的对

不同教学方法的反映和取得的教学效果，加以记录和分析，并得出

结论。

4、个案分析法：选取有代表性的学生个体作为长期观察对象，在

不同阶段有计划运用不同教学手段，观察并分析其发展动态，进行

科学比对，最终得出结论。

四、研究过程：

第一阶段：准备阶段

学习有关理论，制定方案，申报课题。学习相关的现代教育心

理学、素质教育理论和相关的教育教学经验。广泛查阅资料，初步掌

握同类课题的研究发展动向；我在“农村中学生英语学习兴趣培

养”总课题下制定实验计划，开展学习活动，进行学习小结。通过

第一阶段的学习研究，为我们的第二阶段实验指明了方向，树立了

信心。

第二阶段：实施阶段

根据研究方案和研究计划，进行课内外的探索与实践，探求激发

和培养小学生学习英语兴趣的方法；组织形式多样的拓展活动，通

过开展拓展活动激发学生学习英语的兴趣。在前阶段的基础上，整

理研究思路，完善研究方案，阶段性总结，收集编辑优秀教案、教

学反思和课件等。这个阶段，我们课题组组织了研讨课，收集到优

秀课件教案，本阶段研究实验，为课题的研究、总结提供充足的依

据。

第三阶段：结题阶段

经过一、二阶段研究小结，进行调查测试，把相关数据、典型材

料、个案分析、经验总结收集归拢、重组整合、分类推理，收集与课题

有关的资料，分析总结课题实施过程中的情况，撰写课题结题报告。

五、研究内容的分析与策略

（一）、构建和谐、融洽师生关系。

教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生何和谐融洽

师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，

这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，

他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫

学这门课，因而成绩卓著。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由

于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要

深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情

绪的变化，关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。

让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲

密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是

批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。让他们感到教师的批评

是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系

和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。

（二）、运用多种教学方法激发学生学习兴趣

（1）、运用游戏激发学生的学习兴趣爱玩是孩子的天性，游戏是

学生最喜欢的一种活动，针对学生这一特点，在教学过程中设计各

种有趣的游戏，让孩子们在欢乐的游戏中，调动起听觉、视觉、思维、

想象等功能积极参与到学习中来，化枯燥单调的机械训练为丰富多

彩的语言活动。

（2）、运用歌曲，歌谣激发学生的学习兴趣 “音乐是人生最大的

快乐！”正处在如歌岁月的学生，常常被音乐的无穷魅力所深深吸

引，伴着美妙的音乐创设情景，让孩子们在唱唱跳跳中学习英语，

往往可以收到意想不到的效果，特别是学习较为抽象的词的时候，

歌曲会起着关键性的作用。

（3）、运用表演激发学生的学习兴趣英语表演既是一种艺术，也

是一种带有较强交际性的语言实践活动，使英语教学戏剧性和戏剧

化，它符合学生活泼好奇，善于模仿和喜欢交际的心理特征，对孩

子们的吸引力较大，把它渗透到教学中对学生学习英语的兴趣和能

力培养都有极大的促进作用。

（三）、运用表扬激发学生的学习兴趣

对于中学生来说，批评是一种阻碍其发展的因素。孩子一旦受到

批评，他就会觉得自己在这方面不行。对这门科学产生恐惧感，也

就不会积极参与课堂的教学活动。教师要保护好学生维护其自尊，

激励其信心。学生才能充分发挥其主体性，才有兴趣参与到学习中，

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摘要：

农村中学生英语学习兴趣培养结题报告一、研究背景伟大教育家陶行知先生曾提出“迷、悟、爱”学习三部曲，明确指出只有引发兴趣，才能使学生入迷，才能使学生进入爱学、乐学的境界。爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”，因此，我们在教学中能引起学生的学习兴趣，就可以使学生在学习中集中注意力，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较牢固的知识和技能，英语这门学科又是学习英语这一交际行语言，而语言的学习现状又单调枯燥，加之农村中学生害羞、胆小、又更增加了学习难度，这就要求教师激发起学生的学习兴趣，使其自觉地参与学习活动，激发求知的欲望。二、研究的目标1、探索适合农村中学生心理、思维特征的英语教学方法和模式...

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