浅谈初中语文教学方法

2025-06-09 0 0 43KB 7 页 10玖币

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浅谈初中语文教学方法

一、初中语文教学现状

语文在各门学科中的作用是举足轻重的，在培养学生听、说、读、

写能力过程中起着极其重要的作用。近几年的初中语文教学课堂，通

常是教师在课堂上起主导作用，学生缺乏主动性，在课堂上做了旁

观者、局外人，他们被动的接受着老师的理论，被老师牵着鼻子走，

学生的思维能力、个性发展被压抑,久而久之,学生学习兴趣日益淡薄，

就没有独立解决问题的能力。课堂上，教师讲得头头是道、眉飞色舞、

口干舌燥、疲惫不堪;学生却是一蹶不振、无精打采、恹恹欲睡，整个

课堂气氛沉闷、缺乏生机，效益非常低下。学生对语文的兴趣越来越

低，听、说、读、写能力也越来越差。

随着时代的变迁，教育形势的发展，新课程已明确了初中语文课

堂教学应当“把课堂还给学生，让课堂充满生命气息”的思想转入

到怎样在课堂教学过程中实现师生积极、有效和高质量的多向互动。

也就是说，以“还”为基础，向上跨了一个台阶，达到“多向互

动”；对这种互动的要求不仅是关注“积极”，更要把握住有效和

高质量，高效课堂目标呼之欲出。

二、提高初中语文教学的几点策略

（一）教师转变观念，营造初中语文课堂和谐氛围

新课程理念认为：教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教

师是学习活动的组织者、引导者、参与者。身为教师，应该尽快转变

角色，走下圣坛。真诚的爱自己的学生，爱他们的优点，也爱他们的

缺点，亲近他们，与他们心心相印，尊重他们的人格，少一点审视

责备的目光，多一些欣赏鼓励的热情，注意十分谨慎的保护他们的

自尊心，不受伤害。努力营造民主、平等，和谐、融洽的课堂氛围。想

方设法为学生获得成功创造条件，使学生的个性得以张扬，最终形

成教师乐教、学生乐学的一种真诚合作的新型关系。同时，作为教书

育人的领军人，语文教师应加强学习，不断更新知识。因为学习是促

进知识更新，接受现代教育理念，提高教师自身素质的重要途径。一

关注时事，洞察天下大事；二学习教育教学理论，提高业务水平；

三学习新课程理念，学习他人经验，增强教科研能力；四要学习课

堂教学改革经验，提高教书育人质量。教师只有不断地学习，才能跟

上时代的步伐，提高语文教学效率。

（二）激发学生的学习兴趣

兴趣是求知的前提，学习的动机，成才的起点。初中生在很大程度

上凭着兴趣学习的，对学习一旦产生兴趣，就会收到事半功倍的效

果。在全面实施素质教育的今天，激发学生的语文学习兴趣是非常重

要的。只有激发学生的学习兴趣，才能让学生成为语文学习的真正主

人。如何激发学生的兴趣，关键在于教师的引导。可以利用学生愿意

看小说的优点，指导学生多阅读文学书籍；可以让学生体会语文和

生活的密切联系，要让学生体会到语文是丰富多采的，而不是死记

硬背。在初中语文教学课堂中，教师要仔细研究课文，对课文的内容

和形式要全面把握，通过精心设计教学过程，优化导入设计，适当

补充与学生生活相关联的教学材料，激发学生的学习兴趣。如在一上

课时播放歌曲《阿里山姑娘》，让学生陶醉在欢快美妙的旋律里，对

阿里山产生向往之情。这时，教师导入新课《阿里山纪行》的学习就

很自然了，学生的学习兴趣也被激发出来了。诸如此类的恰当的情境

导学可以创设出最佳的学习情境，激发学生的学习兴趣，激发学生

的求知欲望，能够启发学生的思维，活跃思考，从而提高语文学习

的效率。同时，语文教师适当地帮助学生体验成功的喜悦，也是激发

学生学习兴趣的重要动力。苏霍姆林斯基说：“成功的快乐是一种巨

大的精神力量。他可以促进儿童好好学习。”初中语文教师在教学过

程中，要善于满足学生的“补偿心理”，学生一次考试成绩的下降，

并不等于失败，如果教师能给学生创造再次表现的机会，直到取得

成功，学生就会始终保持必胜的“补偿心理”的做法。

(三) 培养学生自主学习的能力

自主学习是指：建立在自我意识发展基础上的“我能学”；建立

在学生具有内在学习动机基础上的“我想学”；建立在学生掌握了

一定的学习策略基础上的“我会学”；建立在意志努力基础上的

“我坚持学”。初中语文教学过程应当注重学生自学，在自学感悟的

基础上达到知识的掌握。这种能动式学习不但使学习过程有效，而且

使学习者本身主动而自信。教师在教学过程中，应当注重培养学生

“能学”的信心，激发学生想学的愿望，点拨学生“会学”的策略，

提供学生坚持学的动力。教师不得包办代替，要培养学生自主操作，

自主迁移，自主比较，自主比较，自主发现，自主探究的能力。如教

学文言文，首先要让学生对照注释，查工具书自主学习，理解课文

大意，教师只需对学生提出的较难的字词和句子作讲解。由于每个学

生的思维品质、学习形式、理解能力各不相同，教师在教学中本着以

人为本思想，做到层次性和差异性。一方面针对不同层次学生的知识

基础和能力，采取不同的施教策略，分层要求、分层设问、分层练习，

使教学适应每个学生的学习需求和观察水平，真正落实因材施教。只

有培养学生自主学习，才能实现学生语文素养的全面提高。

（四）利用多媒体辅助教学，提高课堂效益

　　在信息技术日益发展的今天，教科书不再是学生获取知识的唯

一载体。电脑多媒体技术已经逐步深入各科教学之中。运用多媒体手

段进行初中语文教学，能够使教学活动更加生动、逼真、活泼，能激

发学生的学习兴趣，发展学生思维。初中语文教师要正确地认识电

教多媒体技术在初中语文教学中的作用，恰如其分地运用到语文教

学中，能化难为易，变抽象为具体，全方位地调动学生思维和激发

学习兴趣，充分发挥多种感官的感知的作用，把学生领入神奇美妙

的语文世界，牟让学生自主、合作、探究地学习，逐步提高实践能力，

提高语文素养。在利用媒体教学时，要注意的是：不要仅仅为求新鲜

刺激而利用，而要摆正它作为教学手段的地位，让它切实为教学服

务

语文教学应该注意一下几点：

一、培养规范书写的习惯；

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摘要：

浅谈初中语文教学方法一、初中语文教学现状语文在各门学科中的作用是举足轻重的，在培养学生听、说、读、写能力过程中起着极其重要的作用。近几年的初中语文教学课堂，通常是教师在课堂上起主导作用，学生缺乏主动性，在课堂上做了旁观者、局外人，他们被动的接受着老师的理论，被老师牵着鼻子走，学生的思维能力、个性发展被压抑,久而久之,学生学习兴趣日益淡薄，就没有独立解决问题的能力。课堂上，教师讲得头头是道、眉飞色舞、口干舌燥、疲惫不堪;学生却是一蹶不振、无精打采、恹恹欲睡，整个课堂气氛沉闷、缺乏生机，效益非常低下。学生对语文的兴趣越来越低，听、说、读、写能力也越来越差。随着时代的变迁，教育形势的...

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