浅谈如何学好初中数学课题

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浅谈初中数学课

题

一：课题背景及意义：

新课题指出，数学要向全体学生，实现每人学有价值的数学，每人都能

获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。随着现在数学教育的改

革：

初中数学阶段从教学内容更新、教学过程优化、教学方式方法改革。学生进入

初中后，随着学习科目的增加、内容的拓宽、知识的深化，尤其是数学从具体发展

到抽象，从文字发展到符号，由静态发展到动态，加之学生缺乏自主驾驭学习

的能力，致使部分学生因不会学习或学不得法而成绩逐渐下降，久而久之失去学

习

信心和兴趣，开始陷入厌学的困境。这也往往是学生以后明显出现 “两极分化

”的原因。因此重视对学生数学学习方法的指导是非常必要的。现在已经有不少人

士谈了此问题，但我有自己一些见解。

而现行的教学由于学生基础知识状况、兴趣爱好、智力水平、潜在能力、学

习动机、学习方法等方面给其它学科的学习带来困难，不能实现每个学生在原

有基础上得到最大限度的发展。

另外，对于不是很发展地区初中，以中考升学率的高低去衡量办学的优劣

的观念至今未打破，甚至越来越严重。而且现在实行的是九年义务教育，全体

小学毕业生都就近入学，学生水平参差不齐，于是，较多教师往往不惜血本，绞尽

脑汁，采用多种手段，使大多数学生，陪同小部分“有希望 ”的“尖子生 ”，为

之而

“奋斗”，这样就使大多数“陪读生 ”劳“而无功 ”，“大大挫伤了他们学习的积

极性，也严重影响了整体的教育教学质量，这显然与素质教育

背道而驰。因此我们在不改变原有班级体系的情况下，打算摸索

一种新的教学方法，实施兴趣教学，小组合作，充分激发学生的学习积极性，

发挥学生个人的创造能力，激发创新思维，

使学生都能在原有程度上学有所得，逐步提高，最终取得预期的教学效果。

二：研究的理论依据及可行性分析

孔子曾说过。 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的 “好”与

“乐”就是愿意学、喜欢学，就是学习兴趣。就有人提倡 “因材施教 ”，宋

代朱熹在《论语》的注解中指出： “孔子教人，各因其材。”因“材施教 ”的

终极目标和我们现在要说的 “分层递进教学 ”是一样的。美国心理学家、教育

家布鲁姆在掌握学习的理论中指出： “许多学生在学习中未能取得优异成绩，主要

不是因为学生智慧能力

欠缺，而是由于不能得到适当的教学条件的合理帮助造成的。分层就是要最大限度

的为不同层次的学生提供这种学习条件和全新的学习机会。”原苏联心理学家科鲁

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摘要：

浅谈初中数学课题一：课题背景及意义：新课题指出，数学要向全体学生，实现每人学有价值的数学，每人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。随着现在数学教育的改革：初中数学阶段从教学内容更新、教学过程优化、教学方式方法改革。学生进入初中后，随着学习科目的增加、内容的拓宽、知识的深化，尤其是数学从具体发展到抽象，从文字发展到符号，由静态发展到动态，加之学生缺乏自主驾驭学习的能力，致使部分学生因不会学习或学不得法而成绩逐渐下降，久而久之失去学习信心和兴趣，开始陷入厌学的困境。这也往往是学生以后明显出现“两极分化”的原因。因此重视对学生数学学习方法的指导是非常必要的。现在已经有不少人士谈了此问...

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