如何对小班幼儿进行阅读兴趣的培养小课题方案

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　　一、课题的提出

　　随着幼教界对早期阅读的关注.早期阅读已成为

世界性的潮流,20 世纪 80 年代开始,一些发达国家已

经把儿童智力发展的重点转移到阅读能力的培养上.

当前,幼儿潜能开发与早期教育已成为世界性的热点,

它主要是围绕着 21 世纪的可持续发展而进行的人才

竞争而展开的.幼儿园教育指导纲要（试行）》明确

指出：“要利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼

儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写

的技能.纲要主张把幼儿语言作为一种终身技能来培

养,开发幼儿阅读智力潜能,要求幼儿园应加强早期阅

读的培养,否则将延误幼儿语言的学习.兴趣是积极探

究某种事物或进行某种活动的心理倾向,他使人产生

愉快的情绪体验,在精神上得到一定的满足.从兴趣入

手,激发幼儿的内部动机,可以保证幼儿阅读活动的顺

利进行并取得积极的阅读效果,良好的阅读兴趣和习

惯是能否顺利阅读的前提和基础.现代脑科学研究表

明：语言发展的关键期是 0——6 岁,著名幼儿教育理

论家和实践家蒙台梭利也提出,3 个月到一岁半的婴

儿就对语言敏感,口语学习两岁时最强,直至 5 岁都处

于语言敏感期.美国心理学家经过多年关于天才发生

学的研究成果表明：有 44%左右的天才男童和 46%的

天才女童,在 5 岁之前就开始阅读了,心理学家和教育

学家的研究标明,幼儿早期阅读、计算能力对日后的

智力发展影响最大.这两项构成了一些幼儿的主要学

习特点,那就是喜欢阅读.随着学龄前幼儿神经系统的

发育,他们的兴奋和抑制功能在不断增强,这使幼儿有

更充足的时间参加游戏和学习实践.活动.长期以来,

“汉字难认,汉语难学”一直困扰着中国教育界,识字

过晚,导致孩子阅读过晚；进而又导致孩子不爱阅读

与不会阅读,因此,孩子的阅读能力不能得以快速提高；

良好的学习品质（如注意力、想象力、思维能力等）

也就无从形成；其智力也就更不能得以良好发展.美

国幼儿能力开发研究所多曼博士提出：“孩子两岁以

后,对于文字的记忆会随着年龄的增长,而越来越困难,

如果想要花最少的时间和精力教孩子念书,从两岁开

始教育是最完美的”,这就充分说明,阅读教育提前至

幼儿园阶段已是大势所趋.有关研究已经表明,缺乏良

好的早期阅读经验的儿童,入学后会有学习适应上的

困难.在国际上有关早期阅读的研究成果也表明早期

阅读具有重要的作用.为了能更有效地培养幼儿阅读

兴趣、阅读习惯,提高幼儿的阅读能力,促进其个性发

展,进而更好地深化幼儿园语言教育改革,促进幼儿园

语言的素质教育,我们从小班幼儿开始入手,对小班幼

儿早期阅读的兴趣和习惯培养进行研究.把视角聚焦

于多元阅读,给幼儿创造一种全方位的阅读空间,拓展

早期阅读的范围和内容,提高幼儿的阅读水平.

　　二、研究目标：

　　（1）、培养小班幼儿的阅读兴趣.“老师的主要

任务是培养幼儿的兴趣,用科学的方法激发幼儿强烈

的求知欲望.促使孩子喜欢阅读,有阅读的积极性和主

动性,让孩子轻松愉快地阅读,不要有压力,不追求阅

读的数量和深度.

　　（2）、培养小班幼儿良好的阅读习惯.

　　1、爱护图书.2、会整理图书,看完后会把书放回

原处.3、认真看书,一页一页的看.4、初步学会倾听,

能认真听别人讲故事、读书.

　　三、研究内容

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摘要：

如何对小班幼儿进行阅读兴趣的培养小课题方案　　　　一、课题的提出　　　　随着幼教界对早期阅读的关注.早期阅读已成为世界性的潮流,20世纪80年代开始,一些发达国家已经把儿童智力发展的重点转移到阅读能力的培养上.当前,幼儿潜能开发与早期教育已成为世界性的热点,它主要是围绕着21世纪的可持续发展而进行的人才竞争而展开的.幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“要利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写的技能.纲要主张把幼儿语言作为一种终身技能来培养,开发幼儿阅读智力潜能,要求幼儿园应加强早期阅读的培养,否则将延误幼儿语言的学习.兴趣是积极探究某种事物或进行...

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