山区本土资源在农村幼儿园主题活动中运用的研究

2025-06-09 0 0 21.68KB 5 页 10玖币

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一、课题研究的背景

（一）龙游以其深厚的文化底蕴、绵延不断竹海、飞跃发展的经济成为当

地一颗熠熠生辉的璀璨之珠。

罗家乡坐落在“龙南山区”，这里竹资源丰富，有“竹海——天然氧吧”

之称。罗家幼儿园是一所山区农村乡中心幼儿园，周围有着丰富的山区农村资

源，如竹山、茶山、竹子、茶叶、树木、泥巴、石头……。这些资源不仅随手

可得，而且幼儿对此比较熟悉。

（二）《纲要》明确指出：“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地

实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。”“充分利用自然环境和社区

的教育资源，扩展幼儿生活和学习空间。”因此，我们应利用幼儿园周边的资

源，因地制宜，丰富幼儿园主题活动内容。这里所指的因地制宜表现在就地取

材，利用山区农村本土资源作为幼儿生活、学习的活教材。为幼儿提供更丰富

的学习机会和空间。

就目前来讲，我园投入资金少，硬件条件不足，主题活动中提供幼儿可操作

性的活动材料非常少,又因山区农村幼儿的认知水平存在着差异，所以我们在实

施教育过程中常发现自己所使用的教材有一部分无法实施。

（三）我园教师在平时教学中常会利用山区农村资源组织教育活动、创设环

境等，但存在着随意性、缺乏系统性，没有进一步深入。

在本课题研究方面，教师参与开发研究，不仅是为了开发一系列的课程文

本，而更加注重参与过程本身，在这一过程中提升教师在课程与教学方面的修

养。同时，强调从幼儿园的发展和幼儿的需要出发，强调对山区农村本土资源

的利用。因此，我们以利用山区农村本土资源为切入口，进行一系列的研究，

形成符合我园幼儿发展的主题活动课程，提高我园教师专业化水平。有效改变

我园教育现状，提高教育教学质量。

二、课题概念的界定

（一）山区农村

本文所指的山区农村，主要是指城镇设施较为落后、本课题主要指幼儿园

办学条件较差、幼儿家庭收入以竹木、农业、外出打工等为主要来源的乡村一

带。

（二）山区农村本土资源

这里特指本地在自然界山区农村中特有的可以利用的材料、农作物资源和

人文资源。在本课题中，主要指竹、木、茶、庄稼、本地民间传说、竹工艺技

术、地理特色等富含乡村气息的资源。

（三）主题活动课程

是一种以幼儿的经验、能力、兴趣、需要为出发点，用整合的方法将各领

域的学习联系起来，有效地促进幼儿健康成长的活动课程。我们将周围的自然

资源，人文资源，具有浓郁乡土气息的事物搬进课堂，融入主题活动中。

三、研究概况及理论依据

(一)我省“安吉农村幼儿园对农村资源开发利用”，“泉州民间文化资源

的开发与利用”等成功经验，给我们很大启发。但是，每所幼儿园都有自身的

背景和实际，在对课程理论和实践引进吸收的过程中，必然存在着调整、充实、

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摘要：

山区本土资源在农村幼儿园主题活动中运用的研究一、课题研究的背景（一）龙游以其深厚的文化底蕴、绵延不断竹海、飞跃发展的经济成为当地一颗熠熠生辉的璀璨之珠。罗家乡坐落在“龙南山区”，这里竹资源丰富，有“竹海——天然氧吧”之称。罗家幼儿园是一所山区农村乡中心幼儿园，周围有着丰富的山区农村资源，如竹山、茶山、竹子、茶叶、树木、泥巴、石头……。这些资源不仅随手可得，而且幼儿对此比较熟悉。（二）《纲要》明确指出：“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。” “充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习空间。”因此，我们应利用幼儿园周边的资源...

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