生命教育理念下高中英语互动式的教学模式的研究

2025-06-09 0 0 38KB 4 页 10玖币

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一、研究背景

高中英语学科的总课题为“生命教育理念下高中英语互动式的教学模式

的研究”已经经历了初期的关于课堂“WARMING-UP”环节的小课题研究，取得

了一定的成效。已于上学期期末开展了关于此项研究的阶段性汇报，即课题的中

期推进。这个学期之所以要把小课题定位于”生命化教育理念融入英语课堂导

入环节的研究”这一阶段，首先源于对上一阶段的承接和顺延。英语的课堂热身

过后便是对课程的导入，让学生明确学习的内容及目的。其次是因为我们区绝大

多数的老师上课前的口头语基本是” 认真听课，精力要集中，把嘴闭上，把书

拿出来翻到多少多少页“或是依旧停留在对上堂课的复习或是单词的听写中来

开始一堂课的讲授。根本没有给学生一个对新课程学习的准备。问其原因多数教

师又会说“我们的学生基础太差，我们的课业任务难以完成等等。”总的说来，

课堂导入简单枯燥，没有发挥其应有的引导学生做好学习新知识的心理准备、认

知准备，并让学生明确教学内容、学习目的、学习方式以及产生学习期待、参与

需要的作用，根本发挥不了任何实效性。

怎样发挥课堂导入环节的实效性，提高学生的学习兴趣和学习质量呢？我

们课题组全体成员经过了认真的讨论，认为：要充分利用学生的好奇心理，并

根据新的将要学习的语言材料的特点来进行导入。曾经聆听过许多位名师的课堂

他们精彩的讲授，学生们卓越的表现，无一不是从一段精彩的导入开始的，或

是大气磅礴，气吞山河，或如小桥流水，娓娓道来，一段好的导入总能让人产

生无限期许，油然而生的一种直觉告诉大家：好戏还在后头呢！它是整个教学

活动的开始，直接影响着一节课的效果。我们认为导入要含着活力，带着兴趣，

带着思索步入课堂；形式多样化，保鲜度强，力争成效高，从而达到增强学生

的学习兴趣，使学生们的学习水平在原有的基础上得以发展，也让老师们收到

更佳的教学效果的目的。



二、课题研究的理论依据

课前导入是由教师根据本节课的教学目的和任务而设计的一种准备性质的

教学活动，是帮助学生集中注意力、引发其学习兴趣、明确学习任务和要求的过

程。因此，一旦学生的学习动机和学习的主观能动性被调动起来，本节课的课堂

教学效率则会得以提高。对高中英语教学来说，不仅要提高学生的综合素质，而

且必须保证学生完成《普通高中英语课程标准》所规定的学习。因此，高中英语

教师应该尽可能地提高课堂教学效率。这也是多年来，许多英语教师一直在探索

研究的主要课题之一。众所周知，“好的开始时成功的一半”。一个好的课前导

入就是提高英语课堂教学效率的一半。



如果在课前导入时，把培养学生的求知欲和学习兴趣与本节课的教学目的巧

妙结合起来，这样做的意义在某种程度上远远超出课堂教学的范围，学生不仅

学到了语言知识而且乐在其中。英语教师若将教学内容与实际生活的话题相结合

创设一个真实或类似真实的情境，慢慢的将学生引入学习。这样的课前导入可以

让学生在低焦虑的状态中学习。这样的课前导入无疑有助于提高整节课的课堂效

率。

三、课题研究的方法、步骤和主要过程

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生命教育理念下高中英语互动式的教学模式的研究一、研究背景高中英语学科的总课题为“生命教育理念下高中英语互动式的教学模式的研究”已经经历了初期的关于课堂“WARMING-UP”环节的小课题研究，取得了一定的成效。已于上学期期末开展了关于此项研究的阶段性汇报，即课题的中期推进。这个学期之所以要把小课题定位于” 生命化教育理念融入英语课堂导入环节的研究”这一阶段，首先源于对上一阶段的承接和顺延。英语的课堂热身过后便是对课程的导入，让学生明确学习的内容及目的。其次是因为我们区绝大多数的老师上课前的口头语基本是”认真听课，精力要集中，把嘴闭上，把书拿出来翻到多少多少页“或是依旧停留在对上堂课的复习或...

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