数字资源在语文教学中的运用

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数字资源在语文教学中的运用

随着时代的发展，信息技术被更多地应用到各行各业中，促

进了各行业的发展。语文教学这项传统的教育教学工作，因为

数字资源的介入而焕发了新的光彩，增添了更多的乐趣和内涵。

总结我在教学中使用数字资源的情况，我觉得它为语文教学带

来了许多的便利。例如，帮助教师生动的导入新课，为课本内

容创设生动、逼真的意境，帮助学生理解抽象难懂的内容，提

高课堂效率，扩大课堂内容含量等，数字资源显示了它卓越的

功能。

第一uuu数字资源能创设情境，激情引趣

常规的课堂教学，形式单一，长时间的学习，使师生都产生

了疲倦感，降低了课堂教学效率。而数字资源的使用，使师生

耳目一新。数字资源上有许多优质的资源。学生在课堂上可以

畅游古今，可以游览山川美景，可以欣赏美妙乐曲。原本抽象

的内容变得生动了，原本枯燥的学习变得有趣了，原本单一的

教学变得丰富多彩了。学生从语文课堂上感受到了学习的乐趣，

他们盼望下一节语文课有更精彩的内容。他们对语文课由无奈

变成了期待，由被动变成了主动。

第二uuu数字资源能激发思维，释疑解难

在没有数字资源的时候，教师只有靠自己的三寸不烂之舌导

入新课。但是，老师讲的再精彩，再生动，也很难再现当时的

情景，无法使学生深切感受到老师讲解的内容。尤其是那些年

代久远的课文，学生如果不了解背景，就很难理解课文的内容。

如《闻一多先生的说和做》、《最后一课》、《木兰诗》、

《艰难的国运与雄健的国民》等。使用了数字资源后，这些问

题就迎刃而解了。学生可以从课件中看到视频，看到图片，听

到声音。可以更形象的了解课文的背景，也能为学习创设情境。

例如在学习《最后一课》的时候，学生通过课件，了解了故

事发生的背景是普法战争，了解了作者创作这篇小说的目的，

为更好的学习课文打下了基础。在学习《木兰诗》的时候，学

生通过视频，通过图片，了解了女英雄木兰从小的生活经历、

性格特点、英雄事迹，木兰的形象鲜活的出现在了学生的面前。

学生不再觉得木兰很遥远，很陌生，而真的觉得她是一个性格

活泼，个性鲜明，大胆勇敢，感情丰富的女英雄。

例如在学习《端午的鸭蛋》时，几张端午节的图片立刻就把

学生带入到端午的气氛中，学生似乎已经嗅到了端午的气息，

学生立刻就对学习本文产生了浓厚的兴趣。教学《斑羚飞渡》

时，学生对飞渡的场景难以理解，而这一内容恰恰是课文的重

难点。于是我就采用了动画的形式再现了斑羚飞渡的情形，当

看到小斑羚在老斑羚背上一蹬，纵身跃到对面，老斑羚却葬身

悬崖时，学生无不为之感动。这样也改变了以教师分析为主，

学生被动接受的静止平面的教学方式，使平常的教学跳出时空

的界限，学生迅速进入动态的教学环境，从而学得生动活泼，

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摘要：

数字资源在语文教学中的运用随着时代的发展，信息技术被更多地应用到各行各业中，促进了各行业的发展。语文教学这项传统的教育教学工作，因为数字资源的介入而焕发了新的光彩，增添了更多的乐趣和内涵。总结我在教学中使用数字资源的情况，我觉得它为语文教学带来了许多的便利。例如，帮助教师生动的导入新课，为课本内容创设生动、逼真的意境，帮助学生理解抽象难懂的内容，提高课堂效率，扩大课堂内容含量等，数字资源显示了它卓越的功能。第一数字资源能创设情境，激情引趣常规的课堂教学，形式单一，长时间的学习，使师生都产生了疲倦感，降低了课堂教学效率。而数字资源的使用，使师生耳目一新。数字资源上有许多优质的资源。学生在课...

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