小学数学+许梦蝶+实验小学+注入人文性和多元性的小学一年级数学作业设计实践探究

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附件 1:

柯桥区实验小学教师“阳光小课题研究”立项申报表

编号：申报日期： 2022

年

月

日

课题名称注入人文性和多元性的小学一年级数学作业设计实践探究

研究时间 2022.3——2023.2 课题类别教改课题

负责人许梦蝶职称二级教师所属教研组数学教研组

问

题

的

描

述

近年来，受教育中“内卷”势头的影响，一年级学生就承受着过重的作业负

担，存在的主要问题有：1.课堂作业，穿新鞋走老路；2.课后作业，依靠看算为

主；3.设计作业，基本拿来主义；4.评价作业，只判对错即可。有效的数学作业的

设计既不能“重量轻质”拿来就用，也不能“删繁就简”让学生重复“劳动”。

怎样让学生获得充分的活动体验，一年级的数学作业需要注入更多的人文元素，

进行多元化地设计。

原

因

的

分

析

1. 理念没有及时更新：

在课程改革的浪潮之下，大多数教师只着眼于如何改进自己的课堂教学质量，

总抱着一年级数学知识点比较简单的想法，缺乏对数学作业设计的深入探究，

在利用数学作业提高学生的思维力上关注不够。

2. 重知识而轻人文：

现阶段的数学教育观提倡以人为本，我们的作业设计不仅要考虑知识层面，更

应该考虑到学生的可持续发展。但目前我们在布置的作业依赖课本和作业本的

题型，没有充分考虑学生的真实需求，形式单一缺少实践性，内容缺少趣味性

等。

实

施

计

划

第一阶段：准备阶段

1.收集新理念下小学一年级数学作业有效设计精品案例。

2.制定课题研究的操作方案。

3.通过问卷、访谈等多种形式对现一年级学生、家长、教师进行调查。

第二阶段：实验阶段

1．根据教材和学生实际进行双减下的数学实践性作业的有效设计实验。

2. 整理归纳提炼出小学一年级数学实践性作业的模式和作业有效设计遵循原则。

3. 完成初步的研究小结。

第三阶段：总结阶段

1.形成一些有价值的小学一年级数学实践性作业有效设计个案。

2.撰写总课题报告。

预期目标

根据一年级孩子的心理特点，设计形式丰富、内容生动有趣的数学作业，让学生

在掌握数学知识的同时，数学思维力、情感态度价值观都能得到发展，从而乐于

探究数学。

成果形式 1.形成一些有价值的小学一年级数学实践性作业有效设计个案。

2.撰写总课题报告。

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摘要：

附件1:柯桥区实验小学教师“阳光小课题研究”立项申报表编号：申报日期：2022年3月19日课题名称注入人文性和多元性的小学一年级数学作业设计实践探究研究时间2022.3——2023.2课题类别教改课题负责人许梦蝶职称二级教师所属教研组数学教研组问题的描述近年来，受教育中“内卷”势头的影响，一年级学生就承受着过重的作业负担，存在的主要问题有：1.课堂作业，穿新鞋走老路；2.课后作业，依靠看算为主；3.设计作业，基本拿来主义；4.评价作业，只判对错即可。有效的数学作业的设计既不能“重量轻质”拿来就用，也不能“删繁就简”让学生重复“劳动”。怎样让学生获得充分的活动体验，一年级的数学作业需要注入更多的...

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