小学数学课前预习的探索与研究阶段性总结

2025-06-09 0 0 42.5KB 6 页 10玖币

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小学数学教学预习环节的探索与研究

——课题阶段性小结

本课题自从 20**年 2 月立项以来，课题研究的各项工作正在有条不紊

地进行，我们奔着坚持以素质教育为目标，以新课程实验为核心，以“在

小学数学教学中构建探究式课堂模式”为研究主题，以“探究式课堂”教

学为研究重点，内化先进理念、改进教学行为，解决实际问题，全面提高

教育教学质量。现将这一阶段以来的研究工作小结如下：

一、认真做好课题的开题论证工作。

开题论证是做好课题研究的重要工作，关系到课题研究能否顺利进行，

也关系到课题研究质量。本课题研究的目标，通过本课题的研究，首先是

探索出一套适合小学数学教学的探究式教学模式，切实提高学生 40 分钟

的课堂教学效率，提高教学质量。其次发挥群体活动互动功能，使学生经

过自主探究、合作交流，规律让学生自主发现，方法让学生自主寻找，思

路让学生自主探究，问题让学生自主解决。课堂教学形式发生三大转变，

一是最大限度地减少教师的讲授；二是最大限度地满足学生自主发展的需

要；三是使学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增

知，在“探究”中创新，学生的个性得到了张扬并且真正成了学习的主人，

同时促进学生创新精神和实践能力的培养。通过研究促使广大教师切实转

变教育教学观念，深化教学改革，在科研和教改的过程中提高自身的业务

素质、教学水平和理论水平。

二、有序开展课堂教学有效性的研究

1、创设情境，让学生自己发现数学问题

数学不是从天上掉下来的，也不是数学家和教材编者头脑里特有的，

数学是从现实世界中抽象出来的。生活中处处有数学。因此，新课程标准中

要求培养学生以数学眼光发现数学问题，培养学生的应用意识，这是学习

数学的本源。给学生一双用数学眼光洞察世界的慧眼，这是孩子明天的生

存与发展所必备的素质之一。只有这样，我们的孩子才能有一双火眼金睛，

使他们看到数学就在周围，生活中处处有数学。只要留心就能发现它，使

每个孩子都高兴地叫起来：“数学，我捉到你了！”我们给孩子的不是起

早贪晚，聚精会神得来的沙金，而是一个点石成金的手指。与其“学会”，

不如“会学”。使学生对数学不再感到神秘陌生，使学生有更多的机会从

周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，使他们体会到数学就在身边，进

一步感受到数学与现实生活的密切联系，感受到数学的趣味作用，对数学

产生亲切感。所以我们要根据学生喜欢自己动手的心理特点，有意识地为

学生创设动手操作的情境，让学生自己发现数学问题。

例如学习“认识人民币”时，在课堂上布置一个“小小超市”，根据

买卖货物的情景，让学生带1 分、2 分、5分、1 角、2 角、5 角、的人民币共 1

元在超市中买东西，活动中要求：用所发给的钱，看谁买的东西多，买的

东西好。买后要进行评比，活动后进行集体讨论，让每个学生都要说出自

己买了哪几样商品，每样商品多少钱（分别用分、角来表示）。通过活动，

学生不但认识了元、角、分，知道了 1 元=10 角，1 角=10 分，会进行换算，

而且深深感受到数学知识与日常生活关系密切，使学生感到数学就在身边，

就在周围。从而培养学生喜爱数学的情感。

2、提出数学问题，发展创新思维

《数学课程标准》指出，让学生学习有价值的数学，让学生带着问题、带

着自己的思想自己的思维进入数学课堂对于学生的数学学习有着重要的作

用。这就是要求学生进行课前预习。预习是学习过程中的第一步，是他们自

己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也是他们自学的过程。因此，预习

是上好数学课的重要环节之一，也是提高学生自学能力的必要途径，更是

提高数学课堂教学效益的有效途径。因此，教师要在教学中不断探索前置

作业的设计，并引导学生养成基本的预习习惯，掌握基本的预习方法，然

后逐步放手让学生学会自主、独立地探索知识，尝试自主解决问题，从而

提高学生的自学能力，实现“教”是为了不“教”的理念。

三、加强理论学习，以先进的教育理论支撑课题研究

教育科研必须以教学实践为基础，但离开了以科学理论为指导的实践

就谈不上科研，围绕本课题的研究，我们认真学习教育教学理论和科研方

法，大胆创新，在平时的工作中及时发现教育教学中的问题，有意识地进

行针对性研究。我们还经常广阅群书并上网搜寻有关的理论文章，组织组

员学习，为课题研究的实验工作做好准备。

四、构建有效预习的具体策略

1．树立学生预习意识，培养预习兴趣

通过对学生进行交谈调查，我们了解了学生做预习的习惯和能力等情

况，了解了一线教师在教学中落实预习的现状。摸清学生预习情况，表扬

鼓励优秀者、积极者。进行预习与不预习的对比测试，并开展预习好处多大

讨论。给学生提供预习作业的展示平台，开展进行预习经验的交流总结会。

通过各种方法形式使学生在实践中意识到预习的重要性，树立强烈的预习

意识，体验到预习的快乐和成功的喜悦，产生预习的兴趣。

2．教会学生预习方法，开拓预习视野

要让学生的预习落到实处，行之有效，最重要的是要教给学生预习方

法。一方面可以给学生上预习指导课，教学生掌握一些基本的预习方法。另

一方面要在平时课堂上渗透学法指导。教学时要有计划、有步骤，由浅入深，

循序渐进。预习情况要落实到预习作业中，要检查、督促、总结。

3．不断修正和完善预习作业的设计

在实施课题研究阶段中，不断修正和完善各年级的预习作业设计，并

整理成册，供教师在教学时使用。教师在每一新课前，都根据自己任教班

的实际情况，把预习提纲整理，然后印发给学生进行预习。

五、研究成效

1．在实施阶段中，各课题成员围绕主题定期在组内积极开展研讨，积

极开展课题研讨课和教学观摩课，进行组内备课、试教、上课、评课。对有效

利用预习提纲来提高学生的自主学习能力有了深入的认识。

2．教学效果有所提高。在课题研究阶段，通过师生的共同努力，大部

分学生都能掌握自主探索、合作交流的基本学习方法，能在老师的指导下

进行有效地预习，使我们的课题研究得到了深化。

3．通过实践，教师积累的有效经验，由最初的摸索、尝试，到后来的

有效实施，把有效预习的习惯运用到教学中。全体课题组的成员的教学水

平和教学能力都得到了充实和提高。

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摘要：

小学数学教学预习环节的探索与研究——课题阶段性小结本课题自从20**年2月立项以来，课题研究的各项工作正在有条不紊地进行，我们奔着坚持以素质教育为目标，以新课程实验为核心，以“在小学数学教学中构建探究式课堂模式”为研究主题，以“探究式课堂”教学为研究重点，内化先进理念、改进教学行为，解决实际问题，全面提高教育教学质量。现将这一阶段以来的研究工作小结如下：一、认真做好课题的开题论证工作。开题论证是做好课题研究的重要工作，关系到课题研究能否顺利进行，也关系到课题研究质量。本课题研究的目标，通过本课题的研究，首先是探索出一套适合小学数学教学的探究式教学模式，切实提高学生40分钟的课堂教学效率，提高教...

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