小学数学课题：农村小学数学有效课堂教学策略课题实验方案

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小学数学课题：农村小学数学有效课堂教学策略课题实验方

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一、实验背景

当前，在课程改革的背景下，农村小学数学的教学方式、教学

方法，并未得到根本改变，教学过程仍然以教师控制为主，学生参

与率较低，课堂教学目标达成度不高，教学质量低迷，严重影响了

新课程改革的整体推进。为此，我们认为，实验研究适合农村小学

数学课程教材实施的有效教学策略、教学方法，努力提高数学课程

教材实施的质量和数学教学的效益已成为当务之急。

二、研究意义

1、组织、实施有效课堂教学的实践研究，有利于新课程改革在

农村小学的顺利实施。有效教学关注学生的进步和发展。有效教学

所说的“有效”，是指通过教师一段时间的教学后，学生所获得的

具体的进步和发展，也就是说，学生有无进步和发展是教学有没有

效益的首要指标。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，

与有效教学有先天的联系。本实验研究能较好地推进学校课程改革

的步伐，同时切实解决课程改革过程中出现的“华而不实”问题。

2、组织、实施有效课堂教学的实践研究，有利于提高学生的学

习能力，提高教学质量，使学生适应未来社会发展的需要。

3、组织、实施有效课堂教学的实践研究，能培养一批观念新、

业务素质高、实验操作能力强的教学骨干教师。

三、实验研究的理论依据

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摘要：

小学数学课题：农村小学数学有效课堂教学策略课题实验方案一、实验背景当前，在课程改革的背景下，农村小学数学的教学方式、教学方法，并未得到根本改变，教学过程仍然以教师控制为主，学生参与率较低，课堂教学目标达成度不高，教学质量低迷，严重影响了新课程改革的整体推进。为此，我们认为，实验研究适合农村小学数学课程教材实施的有效教学策略、教学方法，努力提高数学课程教材实施的质量和数学教学的效益已成为当务之急。二、研究意义1、组织、实施有效课堂教学的实践研究，有利于新课程改革在农村小学的顺利实施。有效教学关注学生的进步和发展。有效教学所说的“有效”，是指通过教师一段时间的教学后，学生所获得的具体的进步和发展，...

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