小学音乐教学中情境创设的研究中期报告

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鄠邑区基础教育小课题研究中期报告

时间：20**年 1 月 10 日

立项

号HXKTX-18161 课题名称

小学音乐教学中情境创设的研

究

负责

人负责人

所在单位西安滨河荣华实验小学

课

题

研

究

进

展

情

况

我国著名儿童教育专家李吉林老师为探索全面提高儿童

素质的有效途径，创立了“情境教学——情境教育”的原理与

操作体系。基于以上认识，我认为如果将情境教育理论移植到

小学音乐教学的素养教育中，将调动学生主体参与学习音乐的

积极性。实际教学工作中，情境教学的方式有许多，如问题情

境、追问情境、动态情境、语言情境、记忆、联想、类比情境、生活

展示情境等，我们可以根据教学的需要不断地进行创造，不断

地探索，努力营造良好的课堂教学气氛，从而使学生在掌握基

础知识和基本技能的基础上提高能力。通过运用情境教学方

法，提高音乐课堂教学质量为研究目标。

一、本阶段为课题研究实施阶段，研究任务有：

1、在音乐实践活动中学习浅显的音乐基础知识，掌握简易

的音乐基本技能，培养初步的音乐表演能力和即兴创作能力。

2、在音乐实践活动中热爱祖国的音乐文化。

二、课题研究的过程与措施

1、准备工作

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摘要：

鄠邑区基础教育小课题研究中期报告时间：20**年1月10日立项号HXKTX-18161课题名称小学音乐教学中情境创设的研究负责人负责人所在单位西安滨河荣华实验小学课题研究进展情况我国著名儿童教育专家李吉林老师为探索全面提高儿童素质的有效途径，创立了“情境教学——情境教育”的原理与操作体系。基于以上认识，我认为如果将情境教育理论移植到小学音乐教学的素养教育中，将调动学生主体参与学习音乐的积极性。实际教学工作中，情境教学的方式有许多，如问题情境、追问情境、动态情境、语言情境、记忆、联想、类比情境、生...

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