小学语文作业设计的创新研究

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小学语文作业设计的创新研究

【摘　要】针对目前小学语文作业的现状,本课题经过一系列的调查、分

析,找到了小学语文作业存在的一些问题, 新的《课程标准》提出，在

教学中，要努力体现语文的实践性和综合性。沟通课堂内外，充分利

用家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习

空间，增加学生语文实践的机会。这一理念的提出,为我们语文教师

指明了语文作业设计的方向。语文课程的作业,应该成为激发学生学

习兴趣、学习动力、动手实践的园地。

在语文新课程标准的实施背景下，构建与语文新课程理念相适应的语文作

业，是促进学生语文学习方式变革的一个重要方面。符合新课程理念的语文作业

能引导学生关注生活，积极地学，灵活地学，有助于培养学生的综合能力。据我

校一次问卷调查的数据显示，在做语文作业的过程中，有 46%的学生因为语文

作业形式单一或难度大而产生厌烦的情绪，有 81%的学生将不要布置太多的作

业、少写重复性作业作为自己的愿望。当前，小学语文作的确存在着没有基于新

课程标准设计作业、作业形式单调枯燥，以教辅式书面作业为主，脱离教学实践

缺少时代气息、等问题，这些与新课程标准的要求显然存在着差距。《语文课程

标准》提出：“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机

械抄写，以利于减轻学生负担。”《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目

标作出了明确的规定：“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究

的学风，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的

能力”。新课程实验中作业的设计应是开放的，应成为培养和发展学生能力的一

座桥梁，从而优化语文学习环境。因此，进行“小学语文作业设计的创新研究”

就显得尤为重要。为此，在教学实践中，笔者对小学语文作业的创新设计做了初

步探索，现总结如下：

　　一、分层设计，减负增效

　　由于家庭教育、成长经历及个人学习能力等的不同，学生的情况也是千差万

别的。教师面对的是一个个基础不同、能力不同、性格不同、习惯不同、兴趣不同

的个体。所以作业的布置一定要面向全体，要关注人的差异，要为每一个学生的

发展提供合适的学习方式。学生根据自己的兴趣、能力和实际情况选择作业。基

础差的学生可以选择做一些对知识的理解和运用的作业，优秀的学生可以做难

度较大的练习。只有这样才能避免学生产生自卑心理，避免他们的学习兴趣被消

损。当学生能自主、积极地完成不同治度、不同题的作业练习，他们就再也不会

感觉到学习的无奈和负重。

（一）、作业量分层。

对那些学习有困难的学生，适当减少他们的作业量，是必要的。每课的基础

性练习，必不可少，以扎实掌握基础知识和基本技能。至于教师结合课文内容设

计的一些拓展性练习，他们可以选做或不做。如背诵练习，一般学生只要按教材

要求背诵有关篇目，对部分学有余力的学生，可以要求他们多选择一些精彩片

段背下来。适量、适当的作业和练习要求，能有效地帮助学生体会成功的喜悦，

培养自信心。

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小学语文作业设计的创新研究【摘　要】针对目前小学语文作业的现状,本课题经过一系列的调查、分析,找到了小学语文作业存在的一些问题,新的《课程标准》提出，在教学中，要努力体现语文的实践性和综合性。沟通课堂内外，充分利用家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。这一理念的提出,为我们语文教师指明了语文作业设计的方向。语文课程的作业,应该成为激发学生学习兴趣、学习动力、动手实践的园地。在语文新课程标准的实施背景下，构建与语文新课程理念相适应的语文作业，是促进学生语文学习方式变革的一个重要方面。符合新课程理念的语文作业能引导学生关注生活，积极地学，灵活地学，有...

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