新课程理念下初中数学作业分层研究课题研究方案

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凉城二中新课程理念下初中数学作业分层研究课题研究方案简介

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一、方案的提出

为了解决我校数学课堂教学中存在的时间、内容一刀切,优生吃不饱，

学困生吃不了的现象,又结合我校生源的特点经数学组多次讨论.三

次教研组开会研究决定,确立了数学组的课题研究项目为“新课程理

念下初中数学作业分层研究课题研究”。其主要目的是探究如何提

高学生的数学成绩，使不同的人得到不同的发展。

二．课题研究的背景

《数学课程标准》（实验稿）明确指出：“义务教育阶段的数学课

程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，

实现：

——人人学有价值的数学；

——人人都能获得必需的数学；

——不同的人在数学上得到不同的发展。（我们的着眼点主要在这

一点上）

这是数学新课程标准对数学教育提出的要求。从心理学角度看，学

生存在着个性差异。面向全体学生就不能无视这种差异，而应因人

定标、因材施教。发展性教学理论认为“差异是一种资源”，而承

认差异，尊重差异，更是我们实行素质的一个重要理念。在“让每

个学生都能得到最优发展”教育观下，我们必须认清应试教育下作

业中存在的问题，并提出符合素质教育标准的形式多样的数学作业

形式。素质教育要求下的教师，设计作业不应仅停留在知识的层面，

而应蕴含丰富的教育因素，应有利于调动学生的积极性，着眼于全

体学生的可持续发展，力争让每个学生在适合自己的作业中都取得

成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验。

（一）传统作业分析

1．习题形式单调、陈旧。主要以计算题和应用题为主，不能从多方

面检查和训练学生对知识的理解和掌握。另外，这种习题的条件和

结论多是单一的、不变的，即所谓封闭的、规范的习题，缺乏开放

性，不利于能力的培养，更谈不上探究能力和创新意识的培养。

2．时间、内容一刀切。大部分教师在布置的作业时，往往要求

学生（优秀生和学困生）在一定的时间内完成同一的内容，期望达

到同一的目标，忽视了学生的个性特点。，因而造成了优生吃不饱，

学困生吃不了的现象。这样作业的弊端是学困生由于理解能力差，

作业难度大，造成这部分学生厌学，成绩下降，最后发展为不交作

业，不想上课。这是因为所布置的作业没指向学生的最近发展区，

离学生的解题经验和学生已有的知识水平差太大了。

3．在初中阶段，鉴于当前我国中小学生负担过重主要表现为“书本

多、课程多、作业多、考试多、补习多、竞赛多”的情况，国家教

育部明确指出要减轻学生的作业负担，绝非不要作业。

（二）国内研究

顾淑平老师在《分层作业分层评价实验研究报告》中指出，她们在

开展了作业分层后实验效果显著，研究表明分层作业、分层评价”

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摘要：

凉城二中新课程理念下初中数学作业分层研究课题研究方案简介一、方案的提出为了解决我校数学课堂教学中存在的时间、内容一刀切,优生吃不饱，学困生吃不了的现象,又结合我校生源的特点经数学组多次讨论.三次教研组开会研究决定,确立了数学组的课题研究项目为“新课程理念下初中数学作业分层研究课题研究”。其主要目的是探究如何提高学生的数学成绩，使不同的人得到不同的发展。二．课题研究的背景《数学课程标准》（实验稿）明确指出：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：——人人学有价值的数学；——人人都能获得必需的数学；——不同的人在数学上得到不同的发展。（我们的着眼点...

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