新时代中小学劳动教育模式的探索与实践
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2022年第 8期
第38卷
（总第 500期）
吉林省教育学院学报
JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCE
No.8，2022
Vol.38
Total No.500
新时代中小学劳动教育模式的探索与实践
王 昊，宋维维
摘要：劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。新时代中小学劳
动教育应明确其现实意义，探索其有效模式。长春外国语学校立足学生成长和未来发展需要、结合学校办学特点，推进小初高
劳动教育一体化、开发个性化劳动教育课程、建立多元主体协同共育机制，通过理论学习和实践学习，涵养学生劳动情怀、淬炼
学生劳动品格，在探索新时代中小学劳动教育实践推进模式中锻造时代新人。
关键词：劳动教育；新时代；长春外国语（实验）学校；新模式
doi:10.16083/j.cnki.1671-1580.2022.08.003
中图分类号：G40-015 文献标识码：A文章编号：1671—1580（2022）08—0009—04
收稿日期：2022-01-11
作者简介：王 昊（1968—），长春外国语学校，二级教授，博士，吉林省劳动模范。
宋维维（1987—），长春外国语（实验）学校，中教一级，硕士。
习近平总书记在全国教育大会上明确提出，要
努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，把劳动
教育纳入培养社会主义建设者和接班人的总体要
求之中。中共中央、国务院印发的《关于全面加强新
时代大中小学劳动教育的意见》（2020）（以下简称
《意见》）、教育部发布的《义务教育劳动教育课程标
准》（2022），强调了新时代背景下劳动教育的重要
育人价值，提出要把劳动教育纳入人才培养全过
程，贯通学生成长各学段，贯穿家庭、学校、社会各
方面，对加强新时代学校劳动教育进行了顶层设计
和总体部署。
但是，在中小学劳动教育的实际操作中，不同
地区、不同学段、不同学校劳动教育实施情况和效
果不尽相同，中小学学段的劳动教育在有的地区、
有的学校不被重视，劳动必修课课程设置不足或不
科学，其他课程与劳动教育渗透不够、融合不强，劳
动教育的实践课程脑体分离、流于形式等。因此，挖
掘新时代中小学劳动教育的价值意蕴，探索新时代
中小学劳动教育新模式和实践路径，可以为中小学
劳动教育提供价值引领和借鉴意义。
一、新时代中小学劳动教育的价值意蕴
劳动学说是马克思的伟大理论贡献，习近平新
时代中国特色社会主义思想继承和发展了马克思
主义的劳动学说，形成了具有中国特色的新时代的
马克思主义劳动观。习近平总书记在多次讲话中对
劳动及劳动教育作出过重要论述，强调要在学生中
弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。
习近平总书记还从劳动哲学的视角提出“劳动是推
动人类社会进步的根本力量”“劳动是财富的源
泉，也是幸福的源泉”。
［1］
因此，开展和加强新时
代中小学劳动教育意义重大、影响深远，具体体现
在：
（一）培养学生劳动素养，拥有幸福生活能力
劳动，是人类实践活动的一种特殊形式，多指
创造物质财富和精神财富的活动。劳动教育是以提
升学生劳动素养的方式促进学生全面发展的教育
活动。
［2］
劳动教育是学校人才培养过程中重要的一
环，对人的成长、社会的进步具有重要意义。但近些
年，学校、家庭和社会对劳动教育的弱化和异化，使
青少年普遍缺乏劳动意识，缺少劳动技能，大多“四
体不勤，五谷不分”，制约了人的全面发展，能力与
未来社会发展需要相脱节。
在中小学开展劳动教育，让教育回归到实际的
劳动实践中，让学生在出力流汗中感悟幸福生活是
通过辛勤劳动获得的，在解决生活实际问题中真正
成长，在接受锻炼中创造力被激活、生命力被唤醒，
在动手实践中拥有创造幸福生活的能力，这才是教
育的最终旨归。
9
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2022年第8期第38卷（总第500期）吉林省教育学院学报JOURNALOFEDUCATIONALINSTITUTEOFJILINPROVINCENo.8，2022Vol.38TotalNo.500新时代中小学劳动教育模式的探索与实践王昊，宋维维摘要：劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。新时代中小学劳动教育应明确其现实意义，探索其有效模式。长春外国语学校立足学生成长和未来发展需要、结合学校办学特点，推进小初高劳动教育一体化、开发个性化劳动教育课程、建立多元主体协同共育机制，通过理论学习和实践学习，涵养学生劳动情怀、淬炼学生劳动品格，在探索新时...
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