新时代中学劳动教育课程体系的构建

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创新人才教育

The Education of Innovative Talents

2022年6月Jun, 2022

No.3

第3期

【特别关注·重庆市育才中学校】

新时代中学劳动教育课程体系的构建 *

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2020 年 3 月，《中共中央国务院关于全面加

强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称

《意见》）明确指出：“整体优化学校课程设置，

将劳动教育纳入中小学国家课程方案和职业院

校、普通高等学校人才培养方案，形成具有综合

性、实践性、开放性、针对性的劳动教育课程体

系。” [1]2020 年 7 月，教育部印发的《大中小学

劳动教育指导纲要（试行）》（以下简称《指导纲

要》）明确要求在大中小学设立劳动教育必修课

程，中小学劳动教育课平均每周不少于 1 课时。

[2]

当前，部分学校劳动教育存在课程缺位、实

施不力等问题，主要原因在于学校没有构建起完

善的劳动教育课程体系。尤其是在中学，学校存

在升学考试的压力，部分学校劳动教育课程的开

设不到位，构建中学劳动教育课程体系就显得尤

为重要。重庆市育才中学校自建校以来，就非常

重视劳动教育，积极构建劳动教育课程体系，有

效地保障了劳动教育的开展与实施，提升了学生

劳动素养。

一、劳动教育课程体系构建背景

（一）学校办学理念

重庆市育才中学校由陶行知先生于 1939 年

创办。根据办学历史，学校提出“行知育才，教

育为公”的办学理念。

课程是劳动教育的重要载体，构建劳动教育课程体系是保障劳动教育实施的重要

途径。作为陶行知先生创办的学校，重庆市育才中学校具有深厚的生活教育和劳动教育文化积淀。

学校深入研究陶行知生活教育理论中关于劳动教育的真知灼见，传承手脑并用、在“劳力”上“劳

心”、“行—知—行”等劳动教育思想。同时，学校结合时代特征和学生情况，构建具有生活教育特色

的劳动教育课程体系，帮助学生树立正确的劳动观，让越来越多的学生会劳动、愿劳动、爱劳动，尊重

劳动成果，尊敬劳动人民。

劳动教育；生活教育；课程体系

张和松，重庆市育才中学校校长，高级教师，特级教师，享受国务院政府特殊津贴专

家，教育部基础教育劳动教育指导专委会委员（重庆 400050）；侯静，重庆市育才中学校教育科学研

究中心主任，高级教师，中国教育科学研究院青年访问学者（重庆 400050）；帅育栒，重庆市育才中

学校教育科学研究中心副主任，一级教师（重庆 400050）。

【摘要】

【关键词】

【作者简介】

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6创新人才教育TheEducationofInnovativeTalents2022年6月Jun,2022No.3第3期【特别关注·重庆市育才中学校】新时代中学劳动教育课程体系的构建*张和松侯静帅育栒2020年3月，《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）明确指出：“整体优化学校课程设置，将劳动教育纳入中小学国家课程方案和职业院校、普通高等学校人才培养方案，形成具有综合性、实践性、开放性、针对性的劳动教育课程体系。”[1]2020年7月，教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（以下简称《指导纲要》）明确要求在大中小学设立劳动教育必修课程，中小学劳...

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