英语省级课题开题报告

2025-06-09 4 0 47KB 8 页 10玖币

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学英语省级课题开题报告

一、研究的背景

随着新课程标准的实施，如何让小学生的英语学习变得更轻松、

更有效，是摆在我们英语教师面前迫切需要解决的问题。小学生初学

英语时觉得好奇、新鲜，对英语比较感兴趣。然而到了高年级，随着

学习难度的增加，越来越多的学生学不好英语，班里出现了一批英

语学困生，这部分学生在班级中大多处于被忽略，长期处于弱势地

位。通过交流了解到他们学习困难的原因大致可以概括为几个方面：

学习习惯较差，缺少家庭督促，上课不敢开口，也没有人愿意与他

们交流等因素。

英语新课程标准要求我们：英语课程要面向全体学生，注重素

质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的

兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中

发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新

精神。

另外英语是一种需要合作学习的语言，对大多数家庭的孩子来

讲，学习英语缺少语言环境，缺少交流合作对象，所以交流的机会

很少，也就更谈不上语言的实际交流了。针对这些情况我们就提出了

Pairwork 在小学英语教学中有效运用的研究这个课题，本课题就是

通过多种方式的 Pairwork 活动，来激发学生的学习兴趣，保护学生

的自尊心，培养学生敢于开口、积极参与的良好习惯，让学生积极主

动参与学习。降低两极分化现象，关心帮助学习有困难的学生，再次

激发他们对英语学习的兴趣。通过对课题的研究，让教师的教学观念

能与时俱进，转变教学方式，把握课程标准，探索新型的专业发展

道路，逐步掌握教学评价的理论和实施技能。在研究和实践过程中，

通过 Pairwork 活动的研究促进教学，改善学校英语教育环境，能有

效地促进学生自主学习能力的发展，从而提高英语教学的质量和学

生学习的效率。

二、课题界定：

Pair 在英语中是成对，配对合作的意思，work 是工作，放在

一起就是两个人一起合作学习、工作的意思，它省时省力，简单易操

作，是我们从事英语教学中必不可少的教学手段。

小学英语教学中的 Pairwork活动：是一种合作学习的方式，

我们目前的教学活动多于类似、形式化、单一化，不能调动全员参与，

高年级缺少思维训练，而 Pairwork活动将传统的师生单向的教学

改变为平等，民主的教学，沟通合作的教学，互动创生的教学。在这

种形式的教学过程中，学生相互了解，敞开心扉，互吐心声，交叉

见解，碰撞思维，共享知识，达到“人人教我，我教人人”的目的。

“Pairwork”是小学英语任务型合作学习方法中的一种形式，是一

种让学生在合作学习中，互相启发，互相促进，并加深对知识的理

解与掌握，提高运用英语解决实际问题的能力，使学生的主体精神

得到培养和锻炼。

小学英语教学中的 Pairwork”活动的设计：在一定的教学思想

和理念的指导下，根据教学内容的要求，从学生的实际出发所选择

的学生活动安排设计的学生活动。让每一个学生都有机会开口说英语，

培养他们的自信心。培养学生们的语言交际能力，以点带面，以少数

带领全班。扩大训练的面，以弥补相互的不足。还可以相互取长补短。

不仅让学优生满足他们展示的欲望，而且也及时的保证了学困生有

训练的机会，学优生帮助有困难的学生，中等生互相帮助。创设轻松

愉快的环境，又减轻了学生的心里压力，这一方法如能在课堂教学

中得到有效运用，将会为顺利达到教学目标铺平道路。还可以减少老

师无效的工作，提高教学效率。

三、课题研究的意义

理论意义：：合作学习是一种越来越流行的教学法。它

是指学生在一个能力各异的小组里一起学习。这个思想来源于大教育

家杜威的集体活动和集体项目（group project）的观点，以及他在

“民主和教育”中提出的理论：学生应当在一起学习，以学习公民

和社会责任。Stevens (1994)提出的“合作性整合阅读”主张两个阅

读水平不同的人一组进行活动，包括彼此读给对方听，彼此讲故事

等。对合作学习的研究发现,在大多数境况下,合作学习对学生的

学习都有积极的作用,并且能增强学生的合作能力、利他行为以及

学生对他人的喜欢,增强学生的自尊及对学习的态度等

实践意义：Pairwork 活动是关注人的全面发展的需要，以学

习内容为载体促进学生交往，健康心里需求，形成培养，关心别人

的美德。孩子的英语程度不一样，基础也有差异，加上课外几乎完全

缺少英语听说环境，所以我们觉得在课堂教学中提供帮助，创设良

好的学习氛围，提高合作交流的机会，是激发兴趣，提高学习积极

性，是共同学习，共同提高、增进友谊的好办法。Pairwork 避免了传

统教学中只有少数人表现的机会，形成组内合作，组间竞争的场面，

深化了学生对知识的认识和理解，增强了主动探索知识的能力，可

取得良好的教学效果。

四、课题研究的理论依据

1、以《新课标》为理论依据：

英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌

握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程：又是他们磨砺

意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性

和提高人文素养的过程。在小学三、四年级要达到一级目标，五、六

年级要达到二级目标，特别是二级目标中提到对英语学习有持续的

兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友

的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下

听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在

学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。

2、Pairwork 的设计引起了越来越多教育工作者的关注。

如：刘道义主编曾在新课程标准带来的新观念中阐述：新教材

普遍运用两人小组（Pair work），小组（Group work）和排行

（Row and team work）活动的形式，来解决班级大多数学生言语实

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摘要：

学英语省级课题开题报告一、研究的背景随着新课程标准的实施，如何让小学生的英语学习变得更轻松、更有效，是摆在我们英语教师面前迫切需要解决的问题。小学生初学英语时觉得好奇、新鲜，对英语比较感兴趣。然而到了高年级，随着学习难度的增加，越来越多的学生学不好英语，班里出现了一批英语学困生，这部分学生在班级中大多处于被忽略，长期处于弱势地位。通过交流了解到他们学习困难的原因大致可以概括为几个方面：学习习惯较差，缺少家庭督促，上课不敢开口，也没有人愿意与他们交流等因素。英语新课程标准要求我们：英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成...

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