幼儿礼貌语言养成教育对策的研究开题报告
2025-06-09
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幼儿礼貌语言养成教育对策的研究
开题报告
一、课题的提出
《幼儿园指导纲要（试行）》中明确指出：教育幼儿使用礼貌语言与
人交往，形成文明交往习惯。为此，我们在幼教工作实践中，始终坚持将
文明礼貌教育作为德育教育的一项重要内容，加强对幼儿的文明礼貌教育，
培养幼儿的“语言美”。在文明礼仪众多领域中，礼貌语言是幼儿养成好
的文明礼仪、与人接触的前提，因此，文明礼貌语言的养成始终是孩子礼
仪教育的重要环节。
婴幼儿期是语言发展的关键期，是儿童通过言语这个“外壳”来形成
思维的最佳期，因此在幼儿道德品质养成教育的过程中，婴幼儿期的礼貌
语言养成教育也成为《幼儿教育指导纲要》中强调的重要目标和内容。幼
儿的语言发展是一个逐渐分化的过程，他们首先获得笼统的或一般的语言
思维，然后逐渐分化为较细致而具体的语言思维。因此，在养成教育领域
中，礼貌语言的养成教育是我们幼教工作者面临的一大课题，值得探索。
我园地处城乡结合部，农村幼儿的礼貌语言相对较匮乏，大部分孩子
都是和爷爷、奶奶一起生活，父母在外地打工，家庭教育薄弱，一句简单
的问好或向父母家人表达爱意都比较困难，而城市幼儿的内向或羞于启齿，
也使得在礼貌语言教育方面较为淡薄。即使是重视礼仪教育的人，更多的
偏重于养成教育中的行为教育，而忽略了人际交往最基础的工具——礼貌
语言，因此我们课题组针对这一现象，提出幼儿礼貌语言养成教育的对策
研究这一课题。
二、省内外研究现况分析
关于本课题的内容，我们课题组的成员翻阅了各种资料进行调查，发
现与幼儿礼貌教育的相关内容比较多，大部分是关于幼儿养成教育的，而
针对幼儿礼貌语言方面的研究比较少，并没有针对性的相关研究。
河南省嵩县的**老师提出“加强文明礼貌教育，培养幼儿语言美”，
要求教师要用亲切动人的礼貌语言，拨动幼儿共鸣的心弦；还要以身作则，
让幼儿学有榜样；应该创设良好的环境，巩固礼貌语言；要开展丰富多彩
的活动，强化文明礼貌教育；最后要加强家园联系，家园共育。
***老师也做出了《幼儿文明礼貌习惯养成教育的实践研究报告》，
发现影响幼儿文明礼貌习惯形成的因素是多方面的。有来自家庭的，也有
来自幼儿园、社会的，他们通过不同的侧面、各种渠道综合影响着幼儿的
文明礼貌习惯的养成。指出培养幼儿文明礼貌习惯是幼儿品德教育的重点，
良好的文明礼貌习惯使人受益终生。因此制定了培养幼儿文明礼貌习惯的
目标，语言方面：能坚持主动问好，能坚持使用文明用语；行为方面：没
有推打拥挤现象、无争抢东西的现象、无随手扔东西的现象、能与同伴一
起愉快、友好的玩、能关心帮助同伴；举止方面：无抠鼻子和挤眼睛的现
象、无咬指甲的现象。
我觉得在他们的研究基础之上，幼儿礼貌语言养成教育的对策还有许
多值得研究的地方，本课题将立足于教师的教法，幼儿的学习与生活环境
做深入的研究，研究幼儿礼貌语言养成教育的对策，促进幼儿健康、快乐
的成长。
三、核心概念的界定
1、礼貌：是指人与人交往中，需要有一定的行为规范，并从语言和
动作表先出来。其核心是有爱心会关心和尊敬他人。
2、礼貌语言：是人类语言的重要组成部分，是协调人际关系、促进
交流成功的必要手段。
3、养成教育：就是培养孩子良好行为习惯的教育。养成教育的内容
十分广泛的，既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练，及包括语言
习惯、思维习惯的培养。
4、对策：本意是指古代应考的人回答皇帝所问关于治国的策略，现
多指对付的策略或办法。
四、研究的意义与价值
新《纲要》明确要求“要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、
鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”本
课题是从幼儿认知和生活经验出发，通过老师的合理组织和引导，让幼儿
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幼儿礼貌语言养成教育对策的研究开题报告一、课题的提出《幼儿园指导纲要（试行）》中明确指出：教育幼儿使用礼貌语言与人交往，形成文明交往习惯。为此，我们在幼教工作实践中，始终坚持将文明礼貌教育作为德育教育的一项重要内容，加强对幼儿的文明礼貌教育，培养幼儿的“语言美”。在文明礼仪众多领域中，礼貌语言是幼儿养成好的文明礼仪、与人接触的前提，因此，文明礼貌语言的养成始终是孩子礼仪教育的重要环节。婴幼儿期是语言发展的关键期，是儿童通过言语这个“外壳”来形成思维的最佳期，因此在幼儿道德品质养成教育的过程中，婴幼儿期的礼貌语言养成教育也成为《幼儿教育指导纲要》中强调的重要目标和内容。幼儿的语言发展是一个逐渐分...
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