幼儿园课题研究工作中存在的问题及对策

2025-06-09 0 0 50KB 11 页 10玖币

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幼儿园课题研究存在的问题及对策

摘要：伴随着基础教育课程改革的推进，越来越多的幼儿园意识到了

课题研究的重要性，各地悄然兴起一股课题研究的热潮。幼儿园课题研究

在具有独特价值的同时，还存在：选题目的不明确、课题研究不重视过程、

教师参与教研的积极性不高并导致教研气氛沉闷、管理者（园长）言行不

一致、教研工作形式化，成果短效等问题。为使幼儿园课题研究健康发展提

出：明确课题目标，增强课题意识、重视课题选择，落实课题研究的过程、

加强教师专业培训，提升教师综合素养、要营造良好的研究氛围、提高幼儿

园教研组织者（园长）的引领能力、让教师成为教研活动的主体等对策，

以促进幼儿园能够真正有效搞好幼儿园课题研究。

关键词：幼儿园；课题研究；对策

随着社会发展速度加快，社会竞争的激烈，人们对知识和学历的重视

程度日益高涨。“望子成龙，望女成凤”的父母们也唯恐自己的孩子输在

起跑线上，期望自己的子女成为“人上人”。高期望家长的教育意识不断

增强，孩子的早期教育受到重视和关注。幼儿园在这种环境下活跃起来，

呈现“百家争鸣，百花齐放”的壮观景象。各幼儿园为了维护自己的优势，

展示自己的实力，就要办出自己的特色园。特色园办起来后就开始申请相

关的课题研究，以期望课题研究促进幼儿园的特色发展，培养教师走向专

业化，能立于不败之地。各幼儿园选取课题研究作为教育研究的方式，悄

然成为一股热潮。

一、幼儿园课题研究的价值

幼儿园课题研究是指幼儿园选取园内教学工作中存在的某一普遍性问

题或某一时期的工作重心作为研究对象，围绕其开展的一系列的、有针对

性的教育研究活动。幼儿园课题研究的价值在于：

（一）给幼儿园工作带来活力

课题研究首先是一个发现问题过程，问题的提出将会促进教师重新审

视过去那些习以为常的工作，产生改革现状的动力。研究过程是解决问题

的过程，要解决问题就需要分析问题产生的原因并寻找解决的途径和方法，

因此会产生系统的思考和实际的探索行为，进而激发对常规工作的改革。

其次，对各种教育现象的研究实际上也是对教育者自身能力的一种挑

战。课题研究可以激起园长、教师的进取精神和创造欲望，对问题的解决又

可以使他们体验到探索的乐趣，从更高的角度理解幼儿教师职业生涯的价

值，从而增强职业的自豪感和责任感。总之，课题研究可以阔宽园长教师

的视野，使他们对幼儿教育发展和对热点问题保持敏感，身心处于一种思

考、探索状况，进而在园里形成“探索——改革——探索”的学术氛围。园

长和教师的精神层面所产生的这种变化，正是一所幼儿园的办园活力所在。

（二）可以促进教师素质的提高

开展教研是普遍提高教师队伍整体素质的重要途之一，作为教研方式

之一课题研究也不例外，也是培养优秀教师的捷径。开展教研可以有效促

进教师教育理论水平的提高。因为教育研究的第一步就是理论学习和武装，

为了解决具体问题而产生的学习理论的内在需要，可以使教师的学习更有

目的性和自觉性。此外，进行教育研究，还需要广泛了解和掌握他人的已

有研究，系统的搜索同领域已有的研究成果，在这个过程中，教师就可以

了解幼儿教育领域前沿的改革动态并大大的丰富教育理论和教育科研知识。

因此，我们常常会看到，在一些教育科研活动开展的较好的幼儿园，教师

的理论水平往往会有所明显提高。

通过课题研究可以促进教师观念的转变。教育观念对教育行为的制约

作用越来越为人所认识，但同时，我们也考到，观念的变革是一个极其漫

长和复杂的过程，不仅需要学习，研讨，更需要在改革的实践中边做边改。

因为实践的过程也是对新观念、新理念的理解过程，与单纯的从概念上理

解新观念相比，具体的、生动的教育现实，更有助于教师增强对理论的深

刻体验。

课题研究有助于提高教师解决问题的能力。问题的认识，思考和探索，

既要依靠已有经验，更要从新的角度对熟视的教育现象进行理性思考，对

来自各方面的信息进行搜索，整理、分析、概括。这个过程使教师的思维方

式发生变化，尝试解决问题的各种可能途径。因此，长期参加教研活动，

不仅可以使教师掌握分析问题，解决问题的方法，而且可以养成严谨，认

真的工作态度并在此基础上逐渐形成科学的思维方式。

(三)有助于提高幼儿园的教育质量

幼儿园课题研究的对象是各个幼儿园工作中的实际问题，因此，它的

全过程是与幼儿园的实际工作相关系的。确定研究课题，是教育研究过程

中的一个关键步骤，这个过程也是园长和教师发现本园管理和教育工作中

存在问题的过程，如果没有系统而深入的思考，这些存在于日常工作中的

问题常常难以被人意识到，研究活动使这些问题凸现出来；课题研究所起

的成果，可为幼儿园的管理和教育改革提供依据，使改革的思路更清晰，

更有针对性。此外，研究主体是幼儿园教师，他们可以讲研究和探索过程

中获得的新知识、新观念、新方法直接运用到教育实践中，使教育工作及时

得到改善。

幼儿园课题研究是对教育实际问题的解决，离不开幼儿教师实践经验

的参与，也可以说，幼儿园的课题研究就是在理论指导下运用已有经验解

决新问题的过程和系统总结教育经验的过程。幼儿教师在长期的教育实践

中所积累的大量零碎的，个别化所拥有的十分宝贵的教育经验，只有在科

学理论的指导下，进过理性的概括，提炼和加工，才能被更多的教师所掌

握，具有普遍指导意义。将这些进过理论加工和升华的经验运用到教育实

践，必然对教育工作的改善起到重要推动作用。

二、当前幼儿园课题研究存在的问题

伴随着基础教育课程改革的推进，越来越多的幼儿园意识到了课题研

究的重要性，各地悄然兴起一股课题研究的热潮。在这一热潮中，我们看

到一些问题。

（一）课题目的不明确，内容缺乏针对性

幼儿园开展课题研究的目的本应是为了将研究成果用于工作实践，促

进幼儿园保教质量的提高，然而许多幼儿园开展课题研究并不是出于这一

目的。有的幼儿园是受外力驱使，纯粹为了完成上级管理部门下达的任务；

有的幼儿园是追随潮流，“别的幼儿园在做了，我们也不能落后”；有的

幼儿园是出于竞争需要，因为要评省、市级示范幼儿园一定要有课题研究

成果。出于这类目的而开展课题研究的幼儿园很少会去考虑如何通过课题

研究切实改善教育教学工作，提高保教质量，促进幼儿的全面发展和教师

的专业成长。

教研内容是围绕教研目标确定的，是为完成教研目标服务的。但在具

体教研的活动安排中，活动内容与教研目标脱节，与正常工作混淆，甚至

保证不了教研活动的开展，教研活动内容缺乏前后联系，不能体验“研”

字，教研活动成为幼儿园或班级活动的大杂烩。

（二）课题研究不重视过程

1.选题盲目

第一，缺乏针对性。选择课题时应联系实际，考虑对幼儿园的教育教

学和管理有一定价值的问题，如针对教育教学中的薄弱环节和突出矛盾等。

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摘要：

幼儿园课题研究存在的问题及对策摘要：伴随着基础教育课程改革的推进，越来越多的幼儿园意识到了课题研究的重要性，各地悄然兴起一股课题研究的热潮。幼儿园课题研究在具有独特价值的同时，还存在：选题目的不明确、课题研究不重视过程、教师参与教研的积极性不高并导致教研气氛沉闷、管理者（园长）言行不一致、教研工作形式化，成果短效等问题。为使幼儿园课题研究健康发展提出：明确课题目标，增强课题意识、重视课题选择，落实课题研究的过程、加强教师专业培训，提升教师综合素养、要营造良好的研究氛围、提高幼儿园教研组织者（园长）的引领能力、让教师成为教研活动的主体等对策，以促进幼儿园能够真正有效搞好幼儿园课题研究。关键词：幼...

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