幼儿园区域活动中教师如何进行观察记录

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幼儿园区域活动中教师如何进行观察记录

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一、研究背景

区域活动是幼儿学习、探索、不断自我完善的活动，有相对轻

松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能充分满足孩子们的发展要

求，深受他们的喜爱。但是在孩子们参与区域活动的过程当中，务

必会发生种种状况，这就需要教师适时地介入、采用合理的指导方

法，以保证探索活动继续下去。本学期以行动研究法、案例法为研

究的主要方法，结合实际，开展了以主题活动背景下区角活动材料

的投放、教师的观察指导以及区角活动的评价形式为专题的研究，

把这些作为进一步深化主题背景下的区角活动目标，使区域活动在

主题背景下建构和开展，更好地促进幼儿各方面的发展。以下是我

们课题组在这个学期中开展主题背景下区域活动的一点做法。

二、研究策略

针对幼儿个性化特征指导的策略。

首先，根据幼儿的个体差异，进行个别辅导。对较特殊的幼儿进

行跟踪指导。对兴趣单一的幼儿进行个别交谈。

其次，注意材料投放的层次性，以满足不同发展水平幼儿的需要，

在同一活动区里教师提供的材料千万不能“一刀切”，不但应考虑

到不同水平幼儿的需要，还应考虑区域设置的教育目标，做到材料

提供的层层递进。

再次，根据小中大班的年龄特征，适当的安排游戏内容和教学内

容。

通过小课题研究，教师能够对幼儿进行合理的观察与指导，使

幼儿区域活动教育效果的达到最优。

三、本学期研究重点

1、继续进一步完善区域活动环境，包括活动空间和活动材料的

选择投放。

2、在活动中教师的观察与指导策略以及如何把握教师介入指导

的时机。

3、关注材料投放的层次性。

4、重视活动的交流评价。

四、研究步骤与措施

1．强化理论学习，刷新教育理念。本学期组织教师学习《幼儿

园区域活动观察与指导》、《幼儿园主题背景下的区域游戏中教师

的观察与有效指导》，采取个人研读、组内讨论等多种形式深入学

习，继续进一步领悟其中精神。

2．加强主题前审议活动。本学期我们加强了主题前审议的管理。

注重审议过程，做好相应的记录。主题前审议时，我们主要围绕主

题目标、主要活动安排、环境与资源、区域活动设置、区域活动材

料准备等方面对主题进行全面审议，对不够合理的地方做出了相应

的调整，不断优化课程的设计与实施。

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摘要：

幼儿园区域活动中教师如何进行观察记录一、研究背景区域活动是幼儿学习、探索、不断自我完善的活动，有相对轻松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能充分满足孩子们的发展要求，深受他们的喜爱。但是在孩子们参与区域活动的过程当中，务必会发生种种状况，这就需要教师适时地介入、采用合理的指导方法，以保证探索活动继续下去。本学期以行动研究法、案例法为研究的主要方法，结合实际，开展了以主题活动背景下区角活动材料的投放、教师的观察指导以及区角活动的评价形式为专题的研究，把这些作为进一步深化主题背景下的区角活动目标，使区域活动在主题背景下建构和开展，更好地促进幼儿各方面的发展...

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