幼儿园数学活动生活化、游戏化的实践研究（课题方案）

2025-06-09 4 0 16.81KB 3 页 10玖币

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　一、研究背景：

　　二十一世纪是教育创新的时代，随着幼教改革的不断深入，数学

同样被关注着。幼儿园数学教育为顺应时代的要求，为让数学应用于

幼儿的生活，不断的进行着探索与改革。《幼儿教育指导纲要》中把

数学纳入了科学的领域，并用一句话概括了数学教育的目标：“能从

生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”这

一目标提出后，幼儿园“数学教育生活化、游戏化”已经成为幼教界

的一个关键词。其实，数学教育在我们的生活和游戏中无处不在，因

此我们可以根据幼儿好奇、好动、好问、好强的心理特点和认知特点，

将幼儿园的数学教育融于幼儿的一日生活各环节中，培养幼儿对数学

的兴趣。

　　但在教学中，过去教师往往偏重于知识的传授和技能的培养，更

多地满足于幼儿记住了一些数字、能准确计算几道题，却忽视了学习

兴趣的培养，这样容易造成幼儿感到枯燥乏味，压抑他们的学习积极

性。

　　前苏联著名的教育家克鲁普斯卡娅说过：“游戏对于儿童是学习，

是劳动，是重要的教育形式。”儿童的生活离不开游戏，它是儿童最

喜爱的活动，是最适合儿童身心发展特点的活动之一。结合游戏进行

数学教育可以使儿童摆脱枯燥抽象的数量概念，在欢愉、轻松有趣的

气氛中参与、体验、感受和学习初步的数学知识。

　　基于以上原因，我们确立了《幼儿园数学活动生活化、游戏化的

实践研究》这一课题，拟通过本课题的研究，积极尝试并寻找出幼儿

数学学习与幼儿生活的连结点，使它们以有意义的问题的方式来呈现，

从而引发幼儿对数学活动游戏化解决的方式，体验到数学的重要和有

趣，有效的激发幼儿学习数学的兴趣，发展幼儿思维的灵活性、积极

性、变通性，促进了幼儿智能的发展，提高了幼儿的数学认知能力。

　　二、概念的界定：

　　生活化：是指教学材料、问题、情境来源于幼儿的生活，贴近幼

儿的现实生活。

　　游戏化：是指教学活动充分利用游戏的形式，体现童趣化的活动

特征，以吸引幼儿的参与，调动幼儿的学习积极性。

　　三、研究目标和内容：

　　(一)研究目标

　　1.本课题以《纲要》精神为指导，试图通过生活中的数学素材的

开发和利用、数学游戏活动设计以及与游戏活动相适应的生活化、游

戏化情境创设的研究，充分发挥情境在幼儿数学学习过程中的诱导、

启示作用，以有效培养幼儿对数学学习的兴趣。

　　2.通过研究，提升教师的实践能力，引领教师的专业成长，培养

一支优秀的教师团队。

　　(二)研究内容

　　本课题主要围绕以下四方面内容来研究：

　　1.生活中数学素材的开发和利用的研究。

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摘要：

　一、研究背景：　　二十一世纪是教育创新的时代，随着幼教改革的不断深入，数学同样被关注着。幼儿园数学教育为顺应时代的要求，为让数学应用于幼儿的生活，不断的进行着探索与改革。《幼儿教育指导纲要》中把数学纳入了科学的领域，并用一句话概括了数学教育的目标：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”这一目标提出后，幼儿园“数学教育生活化、游戏化”已经成为幼教界的一个关键词。其实，数学教育在我们的生活和游戏中无处不在，因此我们可以根据幼儿好奇、好动、好问、好强的心理特点和认知特点，将幼儿园的数学教育融于幼儿的一日生活各环节中，培养幼儿对数学的兴趣。　　但在教学中，过去教师往往偏重于...

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