中学地理教学加强劳动教育的思考

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2021年第 10期

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中学地理教学加强劳动教育的思考

黄赵华

（江西省九江第一中学，江西九江 332000）

摘要：劳动教育是培养学生树立正确的劳动观点和劳动态度、热爱劳动和劳动人民并养成劳动习惯的教育，是构成

德智体美劳全面发展的主要内容之一。劳动教育不仅在于使学生掌握某项具体的劳动技能，更应强调的是“劳动育

人”。本文分析了中学地理教学与劳动教育结合具有生活性、实践性及时代性优势，进而明确了中学地理教学在引领

学生劳动价值取向、拓展学校劳动教育新形式等方面具有不可替代的重要价值，能够成为劳动教育的重要担当。

关键词：劳动教育；价值取向；新形式；中学地理教学

2015 年7月20 日，教育部、共青团中央和全国少

工委印发《关于加强中小学劳动教育的意见》指出，要

“充分发挥劳动综合育人功能，以劳树德、以劳增智、

以劳强体、以劳育美、以劳创新，促进学生德智体美劳

全面发展。”时隔 5年，中共中央、国务院再次印发《关

于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，强调

要把握劳动育人导向，把准劳动教育价值取向。两次

文件都一致要求应结合各学科教学的特点，发挥学科

教学的优势，与劳动教育有机融合。中学地理教学在

学生的劳动教育方面可以有哪些作为？能否成为重

要担当？

一、中学教学与劳动教育结合的优势

劳动教育肩负育人重任，需不断探索和丰富其内

容及实施路径。中学地理课程实践能够丰富劳动教

育的内涵，也具有开展劳动教育的天然优势。

11..生活性生活性

中学地理课程倡导结合生活性的内容，关注学生

身边的地理知识、问题、现象和景观等，地理知识源于

生活、高于生活且服务于生活，致力于教给学生对现

在和未来生活有用的地理知识，帮助学生提升生活质

量和生存能力。

中学地理教学融入劳动教育具有生活性。劳动

与劳动教育离学生并不远，劳动寓于生活之中，为创

造美好生活而存在。生活中的很多地理事物都可以

成为学生劳动的对象和劳动教育素材。如不同季节

外出旅游地的选择、衣物装备的准备、旅游线路的规

划、部分旅游景观的欣赏与讲解，户外露营场地的选

择、遭遇一般自然灾害自救方案的施行，环保与垃圾

分类知识宣传及实践等，这些都可以作为学生劳动的

对象，纳入劳动教育范畴，使劳动教育凸显生活性，让

学生享受生活的乐趣、劳动的乐趣以及劳动的价值。

22..乡土性乡土性

乡土性与乡土乡情密不可分。乡土乡情是乡土

地理的主要研究对象，而乡土地理作为中学地理课程

的重要组成和补充，在帮助学生了解家乡（学校所在地

环境）、热爱家乡、立志建设家乡、感受家乡劳动人民的

勤劳智慧和感受家乡的变化等方面发挥着重要作用。

中学地理（乡土）教学融入劳动教育具有乡土性。

主要体现在劳动教育场所和内容的选择上。劳动教

育的本义是要实现“劳动育人”，开展劳动教育应坚持

育人优先、适度合理的原则，选取劳动教育的场所应

坚持因地制宜的原则，从本地区、本学校的实际出发，

从乡土乡情出发，突出优势乡土资源，宜农则农、宜工

则工。当然，家乡的变化、家乡美好生活、家乡劳动人

民的质朴勤劳与智慧也充满着浓厚的乡土气息，这些

乡土资源都是开展劳动教育的极好载体。

33..时代性时代性

中学地理课程关注人口、资源、环境和发展问题，

参考文献：

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贯彻落实《新时代爱国主义教育实施纲要》的工作方案［J］.

人民教育，2020（05）：30-33.

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［3］Csikszentmihalyi M，Csikszentnihalyi I. Beyond

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［4］徐悦竹，王宇华，杨桂英 .高校教师自我效能感的

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［5］兰涵旗，余斌 .从“知情意行”维度加强高校爱国主

义教育探析［J］.学校党建与思想教育，2020（20）：25-27.

［6］张维世，李玉梅 .中学地理教学中渗透革命文化教

育的探索［J］.地理教育，2021（02）：7-11.

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摘要：

2021年第10期热点围观热点围观中学地理教学加强劳动教育的思考黄赵华（江西省九江第一中学，江西九江332000）摘要：劳动教育是培养学生树立正确的劳动观点和劳动态度、热爱劳动和劳动人民并养成劳动习惯的教育，是构成德智体美劳全面发展的主要内容之一。劳动教育不仅在于使学生掌握某项具体的劳动技能，更应强调的是“劳动育人”。本文分析了中学地理教学与劳动教育结合具有生活性、实践性及时代性优势，进而明确了中学地理教学在引领学生劳动价值取向、拓展学校劳动教育新形式等方面具有不可替代的重要价值，能够成为劳动教育的重要担当。关键词：劳动教育；价值取向；新形式；中学地理教学2015年7月20日，教育部、共青团中...

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