“小眼镜”的苦恼

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“小眼镜”的苦恼

心理教育点：

体验他人情绪，养成良好的用眼习惯。

目标要求：

通过对戴眼镜者的烦恼的讨论，体验别人的情绪，促使自己养成良好的用

眼行为习惯。

重难点：

通过倾听、讨论、实践，体验戴眼镜的苦恼。

活动准备：

1.给每个学生印发“诊断书”。

2.热茶、眼镜。

活动过程：

一、导入部分

读课题，你想知道什么？（自由发问）

今天老师向大家介绍一位新的小伙伴，叫亮亮，他有一双大大的眼睛，

（示小朋友的像）水灵灵的眼睛又明又亮，可好看了。但自从上了二年级，亮亮

发现自己看东西变得模糊了，老师在黑板上写的字他都看不清，看书写字要靠

近才清楚。唉！亮亮的眼睛被一副小眼镜挡住了。〈贴“眼镜”〉

二、主体部分

过渡：亮亮成了近视眼以后的感受是怎么样的？还是看看亮亮怎么说的吧。

1、请同学看书 46-47 页。

2、亮亮觉得怎么样？他向我们倾诉了那几样苦恼？

3、我们班也有同学像亮亮一样，是“小眼镜”。我们也请他们说说感受。

（让他们

说出苦恼；脱下眼镜看黑板，看远处东西）

4．大家有什么问题可以向他们提出来。〈学生间体验分享〉

5、亲身体验：谁愿意试试戴上眼镜，亲自体现一下？〈让学生戴上眼镜分别

体验耳朵鼻梁的感觉，做眼操、洗脸、跳绳、喝热茶时的感受〉

6、把眼镜分到各组，每人试戴，想想近视还有什么不方便吗？（打球、游泳

睡觉、下雨时、天气炎热时……）

7、和现在正常视力作比较，你有什么感受？

8、看来，近视戴眼镜是件很苦恼的事情，那亮亮为什么会成为“小眼镜”

呢？请同学们当当医生帮他找找原因吧！请大家边讨论边把意见写在“诊断

书”上。

9、自由发言说说近视成因。

10、归纳〈板书〉：除了遗传因素外，主要有

（1）看书姿势不正确〈趴着看、躺着看、坐着看、太近看〉；

（2）看书学习光线不充足；

（3）看电视、打游戏机太多。

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摘要：

“小眼镜”的苦恼心理教育点：体验他人情绪，养成良好的用眼习惯。目标要求：通过对戴眼镜者的烦恼的讨论，体验别人的情绪，促使自己养成良好的用眼行为习惯。重难点：通过倾听、讨论、实践，体验戴眼镜的苦恼。活动...

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