3.星星变奏曲

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3　星星变奏曲

【学习目标】

1．吟诵诗歌，理解诗意，理清写作思路。

2．品味诗歌语言，学习描写、议论、抒情相结合的写法。(重点)

3．理解作者的思想感情，培养热爱祖国大好河山的情感。(难点)

【教学过程】

一、新课导入

每个人的一生都难免会遇到各种各样的不幸，也会遭受不同程度的心灵的劫难。尽管

如此，人们还是站在现实的苦难中，遥望幸福的彼岸，痴心不改。有人说，愈是痛苦中的

人，愈是幻想幸福，愈是向往幸福，这是人性的本能。而我说，愈是痛苦中的人，愈是以

自己的行动去追求幸福，寻觅美好，这则是人性的高贵。今天我们来学习《星星变奏曲》这

一首诗，体会作者所要表达的思想感情。

二、自主预习

1．走近作者

江河，原名于友泽，1949 年生，北京人。是新时期朦胧诗的代表诗人之一，他的诗作

灌注了厚重的历史感。

2．背景回望

这首诗写于 1980 年，也是诗人首度发表的诗作。诗人经历了噩梦一般的“文革”十年，

目睹了专制的残酷和人情亲情的毁灭。因此诗人对“文革”的黑暗进行了揭露和批判。回想

暗夜如墨的年代，诗人不能自已，倾诉着他质朴的期盼。于是他写下了此诗，寄托自己美

好的梦想，也表达了自己的苦闷和迷惘。

3．反复朗读诗歌，找出诗中出现的物象(意象)。并思考：哪些象征光明美好的理想世

界？哪些象征黑暗冰冷的现实世界？

(1)象征理想世界的物象：诗、蜜蜂、柔软的晚上、湖、萤火虫、星星、睡莲、春天、鸟、白丁

香、飘动的旗子、火。

(2)象征现实世界的物象：冻僵的夜晚、僵硬的土地、冰雪、瘦小的星。

三、合作探究

1．主旨情感

诗中的星星象征着什么？诗人反复咏叹星星，表达了内心怎样的渴望？

明确：星星象征着光明，象征着生活中美好的事物。诗人反复咏叹星星，表达了他对

黑暗冰冷的现实的否定，抒发了对光明和理想的追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的希

望。

2．怎样理解诗题《星星变奏曲》？

提示：变奏曲，是音乐术语。变奏为作曲基本技巧之一，即通过装饰、改变时值或节奏、

改变音符进行方向或次序、改变和声或调性色彩等手段，使音乐保持原有的基本轮廓而以

变化的面貌出现。系统地运用变奏手法作成的乐曲称“变奏曲”，其结构为“变奏曲式”。

明确：《星星变奏曲》一诗的上下两节，共同以“星星”为主要意象，来表现追求光明

的主题，并且结构对称，基本句式、修辞手法和一些用语也是相同或近似的，因而具有同

样的韵律。但诗的下一节与上一节相比，情境、意味发生变化并形成强烈对照，基本句式和

一些用语也有所变异。这种情形就如同音乐，既保持原有的基本轮廓而又以变化的面貌出

现，使上、下两节构成主题与变奏的关系。所以，诗题叫《星星变奏曲》，可谓名副其实。

3．理解语句

(1)“每一首都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要“颤抖”呢？

明确：“每一首都是一群颤抖的星星”用暗喻的手法，表明“苦难的诗”所受到的束

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摘要：

3　星星变奏曲【学习目标】1．吟诵诗歌，理解诗意，理清写作思路。2．品味诗歌语言，学习描写、议论、抒情相结合的写法。(重点)3．理解作者的思想感情，培养热爱祖国大好河山的情感。(难点)【教学过程】一、新课导入每个人的一生都难免会遇到各种各样的不幸，也会遭受不同程度的心灵的劫难。尽管如此，人们还是站在现实的苦难中，遥望幸福的彼岸，痴心不改。有人说，愈是痛苦中的人，愈是幻想幸福，愈是向往幸福，这是人性的本能。而我说，愈是痛苦中的人，愈是以自己的行动去追求幸福，寻觅美好，这则是人性的高贵。今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。二、自主预习1．走近作者江河，原名于友泽，19...

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