5 藤野先生(1)

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第二单元

5 藤野先生

精彩开篇词

恩师难忘，难忘师恩。一句温暖的话，一个理解的眼神，一次真诚的鼓励……犹如黑

夜明灯，让人独处而不孤独，失望而不懈追求，处困境而充满希望……在那漫长的历史黑

夜里，在那艰难的无尽的探索中，是谁让鲁迅先生如此难忘？让我们一起回忆——藤野先

生。

学习目标

1．学习作者抓住人物的特征和典型事例来表现人物思想品质的写法。

2．领会语言的感情色彩，理解作者的民族自尊心和爱国热情。

3．了解本文运用两条线索组织材料的方法。

教学过程

第一课时

一、新课导入

同学们，忆及老师，三味书屋中“极方正、质朴、博学”的寿镜吾先生令童年鲁迅信服、

敬畏，而在日本仙台医专留学时与藤野先生的交往，则如日后鲁迅在回忆中所说的：“在

我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”那么藤野先生到底是怎样的

一个人？为什么让鲁迅这样深情感念呢？今天，我们将一起去感受这段难忘的经历，认识

这位给鲁迅以鞭策的先生。(板书文题、作者。)

二、自学指导（一）——预习与交流

1.指导学生积累字词。

（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。

樱花（yīng）绯红（fēi）宛如（wǎn ）油光可鉴（jiàn ）

落第（luò）畸形（jī）不逊（xùn）深恶痛疾（wù）

解剖（pōu）匿名（nì）诘责（jié）抑扬顿挫（cuò ）

教诲（huì）凄然（qī ）瞥见（piē）杳无消息（yǎo ）

（2）学生结合具体语境理解词义。

油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。

掌故：关于历史人物、典章制度的传说或故事。文中指学校里过去大神的一些事情。

落第：原指科举时代应试不中。文中指考试不及格。

美其名曰：（把不美的事物）美化他的名字叫。

匿名：不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。

杳无音讯：从此再也没有消息。杳，远得看不见踪影。

深恶痛疾：厌恶、痛恨到了极点。常写作“深恶痛绝”。

2.背景链接

这篇散文记叙了作者 1904 年夏末至 1906 年初春在日本留学的生活片断。写作时间则是

在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的 1926年 10 月 12 日。鲁迅到日本求学，本想以学医来

救国救民，可在仙台医学专门学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人

看日本枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此，他弃医学文

决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。鲁迅写此文时，正当“三·一八”

惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗

争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发自己强烈的爱国主义情感，歌颂没有

民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。

3.文体链接

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摘要：

第二单元5藤野先生精彩开篇词恩师难忘，难忘师恩。一句温暖的话，一个理解的眼神，一次真诚的鼓励……犹如黑夜明灯，让人独处而不孤独，失望而不懈追求，处困境而充满希望……在那漫长的历史黑夜里，在那艰难的无尽的探索中，是谁让鲁迅先生如此难忘？让我们一起回忆——藤野先生。学习目标1．学习作者抓住人物的特征和典型事例来表现人物思想品质的写法。2．领会语言的感情色彩，理解作者的民族自尊心和爱国热情。3．了解本文运用两条线索组织材料的方法。教学过程第一课时一、新课导入同学们，忆及老师，三味书屋中“极方正、质朴、博学”的寿镜吾先生令童年鲁迅信服、敬畏，而在日本仙台医专留学时与藤野先生的交往，则如日后鲁迅在回忆中...

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