5 藤野先生1

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第二单元

5　藤野先生

【导学目标】

1．了解文章围绕中心取材，以时间为顺序，明暗两条线索相结合进行记叙的特点。

2．学习选择典型事例突出人物品质的写法。

3．联系背景深刻理解文中含义隽永的语句，解读本文的主旨。

4．学习藤野先生高尚品格，体会作者的爱国主义情感，培养自己的爱国情操。

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学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。

情景导入　生成问题

同学们，七年级我们学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》，文中回忆了自己的启蒙老师寿镜吾先生。老先生

“方正、质朴、博学”，令童年鲁迅信服，敬畏。但鲁迅曾说过“在我所认为我之师中，最使我感激给我鼓励的一

个”，却是另外一个日本人——藤野先生。那藤野先生到底是一个怎样的人？是什么让鲁迅如此感念呢？今天，

我们就一起去感受这段难忘的经历，认识这位给鲁迅以鞭策的先生吧！

自我研学　生成新知

步骤一　知识梳理　夯实基础

1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。

绯红(fēi)　　发髻(jì)　　畸形(jī)　　　不逊(xùn)　　匿名(nì)

诘责(jié) 喝采(hè) 杳无消息(yǎo) 瞥见(piē) 深恶痛疾(wù)

2．识记重点词语的词义。

绯红：鲜红。

宛如：好像。

标致：漂亮，这里是反语，用来讽刺。

客死：死在异国他乡。

畸形：不正常的形状。

不逊：傲慢无礼。逊，谦逊。

匿名：不具名或不署真实姓名，匿，隐藏。

诘责：责问。

托辞：找借口。

适值：正好遇到。

杳：这里指音讯或形影消失。

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第二单元5　藤野先生【导学目标】1．了解文章围绕中心取材，以时间为顺序，明暗两条线索相结合进行记叙的特点。2．学习选择典型事例突出人物品质的写法。3．联系背景深刻理解文中含义隽永的语句，解读本文的主旨。4．学习藤野先生高尚品格，体会作者的爱国主义情感，培养自己的爱国情操。INCLUDEPICTURE"F:\已转换成功的Word\教案·八年级人教语文（上）\教学环节指导.TIF"*MERGEFORMATINET学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。情景导入　生成问题同学们，七年级我们学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》，文中回忆了自己的启蒙老师寿镜吾先生。老先生“方正、质朴、...

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