Chongqing teahouse 重庆茶馆 教案第二部分

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2024-11-29 1 0 1.02MB 23 页 5.9玖币
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1
本课内容分析
教学主题 Chongqing
teahouse
知茶具悟品质
谈活动话人生
观陈设展态度
教学情景
比较
联想
家具 设想 能力 餐具
教 材 家 具
话题
六下
四上
五上
三下 六下
五上
册数
Unit 2
Last
weekend
Unit5
Dinner’s
ready
Unit 1
How tall are
you?
单元课题
fewer and
fewer
glass
Gaiwan
chat
play chess
have some
sncks
want to
read a book
watch Tv
familysquare table
long benches
kettles
词汇
Unit 2
My family
Unit 5
There is a
big bed
Unit 4
What can
you do?
教材内容
We can drink
tea with ____.
We can ____.
There are____.
主要句型
2
主题：Chongqing teahouse
指导思想与理论基础
《英语课程标准》中明确指出，要全面落实习近平新时代中国特色社会主义思想，将社会主义先进文化，革命文化、中华优秀
传统文化等重大主题教育有机融入英语课程中，有助于学生了解不同文化，比较文化异同，汲取文化精华，逐步形成跨文化沟通与
交流的意识和能力，学会客观、理性看待世界，树立国际视野，涵养家国情怀，坚定文化自信，形成正确的世界观、人生观和价值
观，为学生终身学习、适应未来社会发展奠定基础。
教学背景
重庆古有“城门多，寺庙多，茶馆多”之说。《星岛旅游》上写到“领略巴黎的风情在咖啡馆，领路重庆的风情在茶馆”。谈
家乡重庆，不得不提茶馆，可重庆的茶馆却越来越少，茶馆文化这一文化符号也在渐渐淡化。
茶馆作为空间文化具备区域形象，更被赋予中国化象征。本节课旨在让学生感受 重庆茶馆文化底蕴，剖析重庆人内在精神品
质，以此彰显家乡的人文特色，促进学生认识家乡，继而促进传统文化的传承与创新。
教学内容分析
3
教学内容 本课主题是“记忆中的茶馆”，围绕这一主题，从参观以“重庆老茶馆”为主题的画展唤醒爷爷的记忆。探究
爷爷回忆录中的三大板块：爷爷记忆中茶馆内的老物件；爷爷与茶友之间的人物活动以及他们关于盖碗的一些表
达，映射出重庆人的人文精神和价值观导向。最后探究爷爷与老茶馆之间的情感变化，鼓励学生传承和创新重庆茶
馆文化，进一步增进学生的家乡自豪和文化自信。
教学对象 重庆市小学六年级 学生 50 人
教学项目 New words: teahouse, square table, long benches, kettle, Gaiwan, carefree, honest…
Basic sentences: There are…in it./ We can… in the teahouse./ We can drink tea with… ./ Chongqing
people are… .
教学方法 情景教学法 任务型教学法 合作探究法 学科融合教学法
教学重难点 重点：在语境中理解词汇 square table/ long benches/kettle/chat/Gaiwan/fewer and fewer 的含义.
在语篇中理解 There are…./We can…./ We drink tea with… 的基本结构.
在思维导图的引导下，简单复述爷爷的记忆。
难点：在理解语篇的基础上，能用英语正确谈论重庆人的价值观。在比较重庆新老茶馆的文化差异后，创编设计重
庆新式茶馆，并用目标语言进行介绍。
4
学习者分析
本堂课的教学对象是重庆市小学六年级的学生，该年级的学生在语言技能方面已经奠定了比较坚实的基础，且对英语学习普遍
存在着浓厚的兴趣，能积极按照老师引导进行学习。
本课的话题是重庆茶馆文化，经调查，目前重庆市小学生对家乡文化中的茶馆文化了解甚少，为弥补此文化在学生中的空白，
所以开设此堂课，将家乡传统优秀文化教育融入课程，增强学生学习的思想性。
教学目标
语言能力
语言知识目标
语音：学生能借助拼读规则拼读单词，根据录音中的语音语调体会爷爷的态度与情感。
词 汇 ： 学 生 能 在 语 境中 理 解 词 汇 的 含义 ， square table/ long
benches/kettle/chat/Gaiwan/fewer and fewer,在运用中逐步积累词汇，并运用其表达茶馆的
主要信息和观点。
语法：学生能在语篇中理解 There are…./We can…./ We drink tea with… 的基本结构，并运用
所学句型描述新的茶馆。
5
语篇：学生能在阅读语篇时借助图片等辅助工具获取具体信息，理解主要内容。
语用：学生能根据具体语境，提炼重庆人的价值观并用英语正确表达。运用所学核心句型对所设计
的茶馆进行介绍。
语言技能目标
理解性技能
听 学生能听爷爷的回忆录，根据上下文，理解 fewer and fewer 的含义。
读 学生能读懂爷爷回忆录的段落语篇，进行概括和梳理细节信息。
看 学生能通过看图片或视频，提取关键信息，理解隐含意义。
表达性技能 说 学生能在思维导图的引导下，简单复述爷爷的记忆。能围绕茶馆主题，表达个人
的情感、态度和观点，。
学生能借助语言支架，大致介绍出自己设计的新茶馆样貌。
文化意识
比较与判断
学生能对学习、探索重庆茶馆文化有兴趣。
摘要：

1本课内容分析教学主题Chongqingteahouse知茶具悟品质谈活动话人生观陈设展态度教学情景比较联想家具设想能力餐具教材家具话题六下四上五上三下六下五上册数Unit2LastweekendUnit5Dinner’sreadyUnit1Howtallareyou?单元课题fewerandfewerglassGaiwanchatplaychesshavesomesnckswanttoreadabookwatchTvfamilysquaretablelongbencheskettles词汇Unit2MyfamilyUnit5ThereisabigbedUnit4Whatcanyoudo?教材...

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