第21课 幽径悲剧（教学案）

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二十一 幽径悲剧
季羡林
【三维目标】
知识与能力
通过反复朗读体会，感受文中表达的情感，理解“幽径悲剧”的含义。
过程与方法
体会作品强烈的悲剧效果。阅读描写藤萝的有关语段，能说出藤萝的不幸遭遇以及原
因。
情感、态度与价值观
学会通过读、品、悟理解作者情感。
【教学重难点】
学会通过读、品、悟理解作者情感。
【教学法】展示交流
【预习导学】
1．导入新课
交流对燕园的了解。
2.作者链接
季羡林，山东临清人,1911 年生。1934 年毕业于清华大学外语系,翌年作为清华大学与
德国的交换研究生赴德国哥廷根大学学习梵文、巴利文、吐火罗文,获哲学博士学位。1946 年
回国在北京大学东方语言系任教授,曾任北大副校长、南亚研究所所长、中国史学会常务理
事等职。对印度古代语言、印度古典文学、印度佛教史以及中印文化关系等方面有精深研究,
著作颇丰,有《中印文化关系史论丛》、《罗摩衍那安探》、《<大唐西域记>今译》（合著）,译
有《沙恭达罗》、《五卷书》、《罗摩衍那》等。
【合作·探究·展示】
一、整体感知：
仔细阅读课文，用一句话概括在这幽径上发生了什么悲剧？
二、赏藤萝之美
1、阅读课文，请找出文中表现藤萝之美的语句，并说说你所感受到的美。
（出示：我觉得这是一株 藤萝，从文中 等句子中可以看出，我的理解
是 。）（提示：可以从用词、修辞、形象描写、情感表达等角度来谈。）
2、文章正面描写了藤萝之美，那么文章开头就写的是藤萝吗？那么写的是什么？这样
写的目的是什么？
3、再读课文，体会作者对这株藤萝所怀有的感情，以及“这一株古藤萝”在作者心中
占据的地位。
三、观藤萝之惨
1、可以说这株古藤萝在燕园，它是唯一的最美，在“我”的心中，它是唯一的最爱，
都占据着唯一的不可替代的地位。然而如此美丽的古藤萝却被毁灭了，永远消失了，找出
文中描写藤萝被毁之后的语段，划出你认为最能表现藤萝被毁后的惨状的语句，并谈谈你
的感受。
2、朗读藤萝被毁的文字，让我们感受一下藤萝被毁灭后的悲惨情形。（读出痛心和同
情。）（同桌互评）
四、感作者之悲
1、被毁灭的东西越美，其悲剧性就越强。
阅读文章 12—14 段，作者在此更是直接宣泄自己的悲愤、痛苦之情，划出这些语句，
摘要：

二十一幽径悲剧季羡林【三维目标】知识与能力通过反复朗读体会，感受文中表达的情感，理解“幽径悲剧”的含义。过程与方法体会作品强烈的悲剧效果。阅读描写藤萝的有关语段，能说出藤萝的不幸遭遇以及原因。情感、态度与价值观学会通过读、品、悟理解作者情感。【教学重难点】学会通过读、品、悟理解作者情感。【教学法】展示交流【预习导学】1．导入新课交流对燕园的了解。2.作者链接季羡林，山东临清人,1911年生。1934年毕业于清华大学外语系,翌年作为清华大学与德国的交换研究生赴德国哥廷根大学学习梵文、巴利文、吐火罗文,获哲学博士学位。1946年回国在北京大学东方语言系任教授,曾任北大副校长、南亚研究所所长、中国史...

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