第一课时 学习《永久的生命》

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15*　散文二篇
【导学目标】
1．激发学生的联想和想象，感受生命的意义。
2．揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。
3．感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。
【课时计划】
2课时。
第一课时　学习《永久的生命》
情景导入　生成问题
有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生
命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！
自我研学　生成新知
步骤一　知识梳理　夯实基础
1．读准字音
臼齿(jiù)　　　茸毛(róng)　　　蔓延(màn)
凋谢(diāo) 洗涤(dí)
2．记住重点词语的词义。
臼齿：齿名。在口腔后方的两侧。一般上下颌各六个，其形如臼。
茸毛：身体表面或某些内壁长的短而柔软的毛；一般指动物初生柔软的细毛。
蔓延：向四周扩展延伸。
凋谢：指(草木花叶)脱落、衰落、零落。
洗涤：冲荡；清洗。又用除去罪过、积习、耻辱等。
3．作者简介
严文井，原名严文锦。1915 年生，湖北武昌人。1934 年毕业于湖北省立高中，次年到北京图书馆工作，并开
始以“严文井”的名字发表作品。历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。主要著作有：《严文井散
文选》《严文井童话集》等。在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。
步骤二　整体感知　走进文本
1．教师朗读课文，学生听读，注意读音，并勾画出你不太理解的语句。
多媒体展示
2．学生互读课文，一人读，一人听，纠正读音。
3．选三位同学示范读课文，每人读一部分，其余同学评点。
【交流点拨】朗读时要注意语调的把握。感情激烈处声音要响亮，情调应激昂；感情平静处要读得深沉些。
合作探究　生成能力
步骤三　精读课文　深层探究
1．第一自然段末尾写道：“我们都非常可怜！”为什么这样说？
【交流点拨】因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。
2．文章第二自然段用“地面上的小草”比喻什么？
【交流点拨】生命自身的伟大；生命能够不绝地创造新的生命。
3．作者为什么赞美生命？
摘要：

15*　散文二篇【导学目标】1．激发学生的联想和想象，感受生命的意义。2．揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。3．感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。【课时计划】2课时。第一课时　学习《永久的生命》情景导入　生成问题有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！自我研学　生成新知步骤一　知识梳理　夯实基础1．读准字音臼齿(jiù)　　　茸毛(róng)　　　蔓延(màn)凋谢(diāo)洗涤(dí)2．记住重点词语的词义。臼齿：齿名。在口腔后方的两侧。一般上下颌各六个，其形如臼。茸毛...

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