(2025)全国精选的优质课件：45高中主题班会《生涯探索之破壁之旅（性格城）》曾艺敏【省级】优质课
2025-08-14
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生涯探索之破壁之旅（性格城）教学设计
1.课时
1课时2.授课对象
高一3.设计思路
借鉴刘慈欣的科幻小说《三体 II·黑暗森林》，关于面壁人和破壁人的设置，融合
生涯自我探索的内容（兴趣、性格、能力和价值观），设计《破壁之旅》进行自我
探索。包含四个关卡，第一关《兴趣岛》探索兴趣、第二关《性格城》探索性格、第
三关《能力说》探索能力和第四关《价值购》探索价值观，并在破壁成功之后对自
我探索进行梳理。每通过一道关卡提供一条关于面壁人的线索，最后通过四条线
索可以最终找出面壁人。
《性格城》是生涯自我探索系列课程《破壁之旅》的第二节课，延续破壁之旅架构
进行性格探索。现实导向和未来导向相结合，以 MBTI 为理论基础设计课程。包
括性格身份证、互访性格城、性格解密、宜居性格城、总结五个环节。4.三维目标
知识与技能：学生了解自身人格类型（基于 MBTI 的人格类型论）。
过程与方法：通过体验活动，学生对自己的性格特点加以澄清，了解性格的影
响；情感、态度和价值观：学生了解性格的可塑性，初步形成性格发展观。5.
教学重点
学生对自身性格的了解，包括当下性格特点和未来期望发展的性格。6.教学难
点
探索环节设置，连贯不突兀又体现教学目标；对学生回答的恰当反馈。7.课前
准备
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课件、学习单。8.教学过程
（1）性格身份证
教学意图：承上启下，回顾上节课，介绍性格城，初步完成性格身份证。 师：
《破壁之旅》第二关的线索在三句诗中。
少无适俗韵，（性）本爱丘山。人物禀常（格），有始必有终。锦（城）虽云
乐，不如早还家。师：所以第二关我们要去的地方是？生：性格城
师：破壁之旅第二关有 8个性格城，每位来到性格城的人都要有一张性格身份
证。我们先通过一个视频了解性格城，大家在看的时候也边思考每个性格省中哪
个性格城更符合你的特点，填写在性格身份证上（播视频）。
师：思考并选出符合你的性格城，填写在性格身份证相应位置上，圆圈先不填
写。
（2）互访性格城
教学意图：通过师生互动，小组讨论分享，学生体验并从中澄清自己的性格，
发现性格的特点和影响。
师：接下来我们通过互访性格城确认性格身份。
师：①同桌之间互相介绍自己的性格类型，听完介绍要给予对方反馈，比如A
先跟B介绍，B听完给A反馈：我了解的你和你介绍的自己是否一致？一致就
在“伙伴眼中的我”每一行对应的位置画个笑脸，并分享一致的表现；不一致
就在“伙伴眼中的我”每一行对应的位置记录不一致的地方。A听完B的反馈决
定是否改变选择。
师：②大家用30s 回顾同桌给的反馈，用1个或几个关键词记录感受或困惑，
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生涯探索之破壁之旅（性格城）教学设计 1. 课时 1课时 2. 授课对象 高一 3. 设计思路 借鉴刘慈欣的科幻小说《三体II·黑暗森林》，关于面壁人和破壁人的设置，融合生涯自我探索的内容（兴趣、性格、能力和价值观），设计《破壁之旅》进行自我探索。包含四个关卡，第一关《兴趣岛》探索兴趣、第二关《性格城》探索性格、第三关《能力说》探索能力和第四关《价值购》探索价值观，并在破壁成功之后对自我探索进行梳理。每通过一道关卡提供一条关于面壁人的线索，最后通过四条线索可以最终找出面壁人。 《性格城》是生涯自我探索系列课程《破壁之旅》的第二节课，延续破壁之旅架构进行性格探索。现实导向和未来导向相结合，以MB...
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