2025年教学资料：老师，我想不出你好在哪里

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老师，我想不出你好在哪里

老师，你进步了吗？

在我的教学生涯中，发生了几个故事。这几个故事对我的思想和行为产生了深刻的影响。第一个故事

发生在我教书的第三年。那时，我做班主任，每个学期结束的时候，我都喜欢问小朋友一个问题：“一个

学期下来了，你跟我说说你有什么进步啊？”我要求每个人最多说一两分钟。小朋友就说呀说。一个小女

孩举手，我把她叫起来，我问她：“你有什么事啊？”她说：“俞老师，我不敢说，我说了怕你不高兴。

唉，我看还是不说算了。”我说：“不可以的。我们之间还有什么不可以说的呢？俞老师对你们是知无不

言言无不尽，你们也应该对俞老师这样。”于是她就问：“俞老师，那你说说，一个学期下来，你有什么

进步啊？”哎呀！本来是我问小朋友的问题，结果她这么反过来一问，嗬！那些小朋友的眼睛就像放电

一样“刷”地射过来了。我感觉就好像有很多灯聚焦在我身上，那时我有种发昏的感觉。所以，我发现老

师的有一个误区，老是想着问学生：“你进步了没有？”其实，我们经常忘记问自己：“我进步了没

有？”

　　提问的是四年级的孩子。我当时就有发昏的感觉，心想今天完了。这个班我带了一年了，小朋友都很

喜欢我。那时我想，如果我的进步不大，只是一点点的话，小朋友听了，可能就对我不感兴趣，就没有那

么喜欢我，不再佩服我了，那肯定是不可以的。如果说进步很大，可我又觉得自己也没有很大的进步啊，

毕竟这才是我教书第三年。正好，那节课也快结束了，我就耍了一个滑头，对学生们说：“时间差不多了，

让老师把这个问题作为家庭作业带回去，明天向大家汇报，好不好？小朋友们很不情愿地摇摇头。哼哼！

他们其实也很喜欢看老师的笑话的。（呵呵）

那天晚上，真的，我人生当中第一次认真思考这个问题，我进步

了没有。作为老师，我一年应该有哪些进步？作为一名老师，我怎么

向学生交代？那时不像现在这样提倡教学反思，也不讲什么专业发展，

一般教师教书也就是求个养家糊口，不怎么想个人的发展问题。啊——，

这个孩子给我提出的这个问题给我印象太深刻了。

第二天早上的第一节课就是数学课。一上课，我就对学生说：“同学们，你们昨天问的那个问题还记

得吧？”“记得！”学生们回答得很响亮。“那你们说说看，俞老师这学期有什么进步？因为我不知道自

己有啥进步。”我问他们。然后，有的学生就说：“俞老师，我发现你的普通话进步了不少，以前你讲课

有好几句话我们听不懂，现在就能全部听懂了。”有的学生说：“你还有一个进步就是，以前有打骂我们

的时候，现在不打骂了，还经常搓搓我们的脑袋，这让我们很舒服。”……我听学生们你一言我一语的，

真的很感动。我说：“我教你们一年了。昨天你们提的问题，我老实跟你们讲，我想了一个晚上，我想不

出自己有什么地方进步了。但是今天你们讲了我这么多的进步，老师很感动。你们让我明白了一个道理，

老师其实也是要进步的。”

教学相长，其实是一个很重要的事情。我从心底里感激我的学生。



如果你能让他们忘记吵，算你厉害

　　还有一件事，也很能说明这一点：是我的学生让我进步。小孩子嘛，上课总是要吵的。那时我也年轻，

上课一遇到学生吵，我就很生气。后来，我想了一个办法，不是上课他们要吵，要打断我上课吗？我就给

他们立了一个规矩：上课讲话不要紧的，但不要吵到让我停下来维持课堂纪律。让我停下来也不要紧，但

不能让我一堂课上停三次（因为这样就没法上课了）。如果停三次的话，那我就罚全班放学后在教室里静

坐15 分钟。这是我跟他们讲好的，他们也没其他好的解决办法。可是想想也是应该的，课堂上这么吵，那

些想学习的学生也是很烦的。

有一天，真的有个小朋友让我一堂课停下来三次。我说：“好，第三次停下来了，要组织纪律啊。今

天放学后，大家要留下来静坐。”到了下午，学生们就乖乖地留下来静坐了。那天我很得意，觉得自己的

这个办法很聪明。

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摘要：

老师，我想不出你好在哪里老师，你进步了吗？在我的教学生涯中，发生了几个故事。这几个故事对我的思想和行为产生了深刻的影响。第一个故事发生在我教书的第三年。那时，我做班主任，每个学期结束的时候，我都喜欢问小朋友一个问题：“一个学期下来了，你跟我说说你有什么进步啊？”我要求每个人最多说一两分钟。小朋友就说呀说。一个小女孩举手，我把她叫起来，我问她：“你有什么事啊？”她说：“俞老师，我不敢说，我说了怕你不高兴。唉，我看还是不说算了。”我说：“不可以的。我们之间还有什么不可以说的呢？俞老师对你们是知无不言言无不尽，你们也应该对俞老师这样。”于是她就问：“俞老师，那你说说，一个学期下来，你有什么进步啊？”...

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