2025年体育教案：45-排球教学设计4

2025-06-19 0 0 112KB 8 页 10玖币

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《排球正面双手垫球》教学设计

一、设计指导思想：

本课是根据高一年级教学大纲的要求，以“健康第一”为指导思想，全面

锻炼学生身体，促进学生身心和谐发展。本课在教学中，以学生为主体，

“学生主动学、自主学，教师点拔、辅导”的探究式学习方式，留给学生一定

的时间与空间，培养他们的自主学习习惯。努力以“健康第一”为宗旨，贯彻

以教师为主导，学生为主体这一原则，采用小组合作学习方式，通过教师的引

导和恰当的比喻，让学生在练习中互相交流，互相探讨，最终达到提高技术动

作的目的。通过“自由创练”激发学生的创新精神，这样不仅营造出课堂气氛，

启发了学生的思维，而且使学生在轻松、民主的气氛下获得知识，掌握技能，

发展思维，培养互相协作的精神，身心得到全面的锻炼。　　

二、教学内容：

1、排球：学习正面双手垫球

2、排球接力游戏

三、教学目标：　　

1、运动参与目标：使学生具有积极参与体育活动的态度和行为，着重培

养学生体验参加体育活动的乐趣，提高健康水平，形成乐观开朗的生活态度，

奠定终身体育锻炼基础。　　

2、运动技能目标：使学生获得运运基础知识，发展体能，提高学生对体

育课的兴趣，较熟练地掌握排球双手正面垫球的动作技能。通过初步练习提高

运动水平。　　

3、身体健康目标：提高学生的身体素质，了解体育活动对心理健康的作

用，认识身、心发展的关系，以及与他人合作共同完成体育活动的协作意识。

四、学情分析：　　

本课的教学对象是高一年级学生，他们对体育活动有广泛的兴趣，特别是

球类。他们很喜欢学习别人的运动技巧，自信心强，对动作技术的掌握日趋完

善，渴望自己拥有正确的、完美的技术，但往往又具有一种不顺从性，或者有

时过高估计自已的能力，不愿屈服于教师一板一眼的“看教师示范——听教师

讲解——模仿教师徒手练习——持球练习”的传统教法，同时，他们的团队意

识逐渐加深，很注意老师和同学们对自己的态度。因此，在教学中针对学生的

心理、生理特点，灵活安排多样的练习，在课堂上为学生创设公平竞争的气氛，

留给学生一定的活动天地，让学生在学习中思考，从中受到启示，得到锻炼，

多表扬，少批评。根据高一年级学生的身心特点和他们的实际情况，本课选择

利用排球进行游戏开始，进入排球正面双手垫球技术的教学。　　

五、教材分析　　

学习或练习排球技术，是体育锻炼的一种方法。方法科学，兴趣就浓。排

球运动它不受时间、场地、人员的限制，所以排球运动深受大家的喜爱。排球技

术较多，基本有：传球、垫球、扣球、发球、拦网，而且每一项基本技术又有许

多种类。排球正面双手垫球是一项重要的基本技术，由准备姿势，预测和移动，

双手垫球三部分组成。垫球的前提是预测来球方向和落点，迅速移动。　　

六、教学重难点：

重点：夹臂，插入球下，提肩送臂。脚部动作蹬、移、跟。　　

难点：利用身体协调力量，缓冲来球力量，将球垫到指定的位置。　　

七、教学过程：　　

第一阶段：心理、生理发动走进课堂，首先进行课堂常规，接着，在篮球场

沿底线、边线、罚球线、三分线、中场线快乐跑步，齐喊学校的校风校训“知行

合一，求实存真”，之后完成一套球操。　　

第二阶段：玩球游戏——使球不沾地。在游戏中要求学生思考“怎样才能使

球不落地呢？”“你有什么好办法，亮出来大家看一看？”让学生开动脑筋，

大胆探索，老师穿插正规垫球动作，便于学生观察，并受启发。　　

第三阶段：学生排球正面双手垫球。通过游戏后的讨论和总结，总结出正确

的动作要领，随后学生做徒手模仿练习，再分散练习，后集中教师点评，学生

互评，再分散练习。　　

第四阶段：排球接力比赛，学生分成四小组，将双手平举体前把球放在腕关

节以上10 厘米处，快速跑到指定地点后原地正面双手垫球 3 次后再跑回队伍

把球交给下一位同学。在激烈的游戏比赛中培养学生团结协作、顽强拼搏的精

神，同时有效地发展学生的下肢运动。　　

第五个阶段：身心愉悦，走出课堂。师生共同放松，布置课后练习，小结，

收器材，师生再见。

八、效果预计：

1、最高心率：145 次/分钟左右

2、平均心率：120——130 次/分钟

3、练习密度：40%

4、强度指数：中等

5、课堂情感气氛：学生积极热情，师生配合默契，学习效果良好。

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摘要：

《排球正面双手垫球》教学设计一、设计指导思想：本课是根据高一年级教学大纲的要求，以“健康第一”为指导思想，全面锻炼学生身体，促进学生身心和谐发展。本课在教学中，以学生为主体，“学生主动学、自主学，教师点拔、辅导”的探究式学习方式，留给学生一定的时间与空间，培养他们的自主学习习惯。努力以“健康第一”为宗旨，贯彻以教师为主导，学生为主体这一原则，采用小组合作学习方式，通过教师的引导和恰当的比喻，让学生在练习中互相交流，互相探讨，最终达到提高技术动作的目的。通过“自由创练”激发学生的创新精神，这样不仅营造出课堂气氛，启发了学生的思维，而且使学生在轻松、民主的气氛下获得知识，掌握技能，发展思维，培养互...

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