部编版三年级下册语文：课后习题参考答案

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三年级语文下册课后题参考答案

第1课古诗三首

1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《绝句》。

〔名师来指导〕有感情地朗读古诗,要正确划分古诗的节奏,如:“迟日/江

山/丽,春风/花草/香。”韵脚要读得响亮而稍长,读出古诗的韵味。如“竹

外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”的韵脚是“zhī”,朗读时韵脚要重读;还

要把握古诗的情感基调,感受古诗的节奏美和韵律美。如朗读《三衢道中》

时语速要平缓,语调要欢快些,读出诗人山行时的愉悦心情。

背诵古诗要讲究方法,尝试回忆背诵法:朗读到一定程度后,合上书试背,尝

试对记忆内容进行回忆,这样能增强记忆的效果。

2.结合诗句的意思,想象画面,说说三首诗分别写了怎样的景象。

〔答案大家找〕《绝句》描写的是春回大地,万物苏醒,暖融融的太阳,

将万里江山照耀得非常美丽;春风吹拂,绿草如茵,鲜花飘香,春意盎然。春

风吹送着初放的百花和茵茵芳草发出的芳香。冻土融化,土地湿润,燕子正

繁忙地飞来飞去,衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在溪边的沙洲上静睡不动。

《惠崇春江晚景》描写的是早春的清晨,诗人信步江畔。迷离的晨雾尚未散

尽,令人仿佛置身仙境。转过青青的竹林,一株桃树闪入眼帘,看那满树花苞,

已有两三枝绽放笑脸。一阵“嘎嘎”的欢叫传入耳中,循声望去,三两只鸭

子迈着蹒跚的步子,游过水边的嫩苇丛,在江水中自在游弋。江水转暖了,河

豚上市的时节也到了!

《三衢道中》描写的是梅子泛黄的时候,正是雨季,却遇上天天晴朗的日子

坐上小船,游到了小溪的尽头。回程正好走山路,看到的是一路绿荫浓浓并

不比以前看到的少,而绿荫深处传来的声声黄鹂的啼鸣,更增添了不少游

兴。

第2课燕子

1.朗读课文,边读边想象画面,并读出对燕子的喜爱之情。背诵第 1~3

自然段。

〔名师来指导〕(1)朗读指导:首先把课文读正确、读流利,然后想象画面,

什么样的燕子在怎样的春日里飞行、停歇。朗读时要突出燕子的活泼可爱

和春天的美景,读出作者对春天和燕子的喜爱之情。

(2)背诵时要先反复朗读课文,想象画面进行背诵。

2.读一读,记一记,再说几个这样的词语。

〔名师来指导〕这些词语都是偏正式词语,前面的词修饰后面的词。形式是:

形容词+名词,即中心语被修饰语修饰。

〔答案大家找〕壮丽的山河伟大的人民尊敬的长辈漂亮的蝴蝶崎岖的

道路明媚的春光金灿灿的果实俊俏的脸庞

3.找出课文中优美生动的语句,读一读,再抄写下来。

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〔答案大家找〕(1)一身乌黑的羽毛,一对轻快有力的翅膀,加上剪刀似

的尾巴,凑成了那样可爱的活泼的小燕子。

(2)二三月的春日里,轻风微微地吹拂着,如毛的细雨由天上洒落着,千

条万条的柔柳,红的白的黄的花,青的草,绿的叶,都像赶集似的聚拢来 ,形

成了烂漫无比的春天。

(3)小燕子带了它的剪刀似的尾巴,在阳光满地时,斜飞于旷亮无比的

天空,叽的一声,已由这里的稻田上,飞到那边的高柳下了。

(4)另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着,小燕子的翼尖或剪尾,偶

尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

第3课荷花

1.有感情地朗读课文,注意读好下面的词语。背诵第 2~4 自然段。

〔名师来指导〕(1)朗读指导:结合对课文的理解,把自己想象成作者也来到

公园看荷花,体验入画的美好心境。朗读时,要把荷花的优美姿态表现出来。

在语调高低不同的变化中,体现荷花的姿态美,表现出喜爱荷花的感情。

(2)“花瓣儿花骨朵儿莲蓬衣裳”这些词语中,前两个要注意儿化音的

读法:“花瓣儿”读时要去掉韵尾加卷舌动作;“花骨朵儿”读时直接加卷

舌动作。后两个词要注意轻声的读法:“莲蓬”和“衣裳”这两个词中第二

个字要读得又轻又短。

(3)背诵指导:背诵时应先理解段落内容,以便记忆。

2.默读课文。说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的

画”。

〔答案大家找〕满池的荷花色彩明艳,开得美丽多姿,而彩色的笔画出

的画面也是色彩明丽的;荷花又是活生生的真实景色,亲眼所见,随风舞动,

从这些地方体会到这一池荷花就像“一幅活的画”。

3.画出课文中你觉得优美生动的语句,和同学交流。

〔答案大家找〕(1)“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。”这

句话运用了拟人和比喻的修辞手法,形象生动地描写了荷叶的茂盛和荷叶

碧绿以及又大又圆的特点。

(2)“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有

的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀

得马上要破裂似的。”这段话运用排比的修辞手法形象地表现了荷花的形

态美。

4.小练笔:第2自然段写出了荷花不同的样子,仿照着写一种你喜欢的

植物。

〔名师来指导〕练笔指导(1)描写有序,条理清楚。按一定顺序写,文章才会

显得条理清楚。写喜欢的植物,可以按照“由整体到局部”的顺序来写,才

能显得有条不紊。

(2)抓住特征,细致描绘。要抓住喜欢的植物的特色重点来写。可以细

致观察,抓住植物的颜色、味道、姿态等来重点写,也可以抓住它们的动态

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和静态展开细致的描写,将植物处于静态与动态时的特征和谐完美地呈现

在读者面前。

(3)巧用修辞,适当想象。在描写植物的时候,可以巧妙地使用比喻、拟

人、排比等修辞手法。这样,你的文章会更加出色。除了巧妙地使用修辞手

法外,我们还可以展开想象的翅膀,尽情想象。

〔答案大家找〕我们一走进公园大门就闻到一阵阵的清香。放眼望去,

婀娜多姿的秋菊已经开了不少,有红的、黄的、白的、粉的。在郁郁葱葱、

密密层层的绿叶的陪衬下,显得更加美丽动人。菊花的姿态也各不相同,有

的头碰头,像是在说悄悄话;有的昂着头,像是在听人们的赞扬;有的低着头,

像是在沉思;还有的面向太阳,像是在向太阳挥手。

第5课守株待兔

1.把课文读通顺,注意读好“因释其耒而守株”。背诵课文。

〔名师来指导〕(1)这是一篇文言文。首先,要把字音读准,把句子读通顺;

其次,要注意停顿:宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株,折颈/而死。因

/释其耒/而守株,冀/复得兔。兔/不可复得,而/身为宋国笑。“因释其耒而

守株”的停顿是“因/释其耒/而守株”。

(2)在熟读课文的基础上,理解课文内容,进行背诵。

2.借助注释读懂课文,说说那个农夫为什么会被宋国人笑话。

〔答案大家找〕那个农夫不好好劳动,幻想凭运气过好日子。他把一个

偶然发生的现象当成了一定会发生的事情。最后他既没有得到兔子,又荒废

了自己的田地,所以被宋国人笑话。

3.读读“阅读链接”,和同学交流:故事中的坐车人错在哪里?

〔答案大家找〕这个人行驶的方向错了,还固执己见,不听朋友的劝告。

第6课陶罐和铁罐

1.默读课文。说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事。

〔名师来指导〕默读时,要做到:不出声读,不动嘴唇;不用手指着读;还要边

读边思考。

〔答案大家找〕铁罐自恃坚硬,瞧不起陶罐,奚落、嘲笑陶罐。然而,

埋在土里许多年后,陶罐出土成宝,铁罐却化为锈土。

2.结合课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句,说说陶罐、铁罐的性

格有什么不同,再分角色朗读课文。

〔答案大家找〕结合课文中描写陶罐和铁罐的语言和神态的句子,可以

看出陶罐谦虚,为人处事和谐。而铁罐目中无人,骄傲自大,讽刺挖苦别人。

3.从陶罐和铁罐不同的结局中,你明白了什么道理?

〔答案大家找〕我明白了:与人相处要正确对待别人的长处和短处,对

人要宽容,要互相尊重。陶罐最后成了文物,让我们想到有的人外表并不华

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