“引导高中生自觉自主学习英语的研究”课题结题报告

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　　【摘要】本论文是广东省教育科研“十一·五”规划研究课题《引

导高中生自觉自主学习英语的研究》的结题报告，课题批准号为

06tzy043。本报告陈述了课题概况、课题提出的背景、课题的研究目

标，回顾了课题研究的实施过程，总结了课题的研究成果，并提出

了课题研究后的思考，较为完整地总结了课题研究开展工作。该课题

研究从申报到结题，历时五年（2006 年7月至 2011 年10 月）。

课题研究立足于高中英语教学，以高中英语写作教学为切入点，较

为深入地进行高中生自觉自主学习英语的指导和研究。课题实施的对

象为连续四届的高三学生。四届学生的英语综合素质大幅提高，高考

成绩突出，验证了本课题研究的可行性和科学性。课题成果《高中英

语语法与写作攻略》由南方出版社出版。

　　【关键词】高中生，自觉自主学习，高中英语写作教学

　　一、课题概况

　　本课题是广东省教育科研“十一·五”规划研究课题，课题批准

号为 06tzy043。课题研究从申报到结题，历时五年（2006 年7月

至2011 年10 月）。课题研究立足于高中英语教学，以高中英语写

作教学为切入点，较为深入地进行高中生自觉自主学习英语的指导

和研究。课题实施的对象为湛江一中 2005 年至 2008 年一轮小循环

的高中生，紧接着湛江一中 2009 届高三、湛江一中培才学校 2010

届高三和 2011 届高三共连续四届的高三学生。四届学生的英语综合

素质大幅提高，高考成绩突出，验证了本课题研究的可行性和科学

性。课题成果《高中英语语法与写作攻略》由南方出版社出版，可推

广至广东省各中学供英语教师和高中生使用。

　　二、课题提出的背景

　　2006 年7月，向广东省教育厅申报了本课题时，课题主持人

当时已在中学英语教学一线工作十三年，对于中学英语教师工作的

强度与压力感同身受，对于大多数学生英语学习由于动力不足、方法

不当而产生许多困惑与烦恼了如指掌。经过小学到初中 6—9 年的英

语学习，高中生对于英语学习已经形成了一些感性认知，学业优秀

者也具有一些英语学习方法和策略，但大多数学生的英语学习仍然

属于自发性行为（“自发：不自觉的；由自己产生，不受外力影响

的” ）。我国中小学生在学习中往往倾向于依靠别人的帮助，而不

是自己主动采取措施（彭金定，2002）。许多学生从小学到中学一

直跟老师学习，“自已应该是学习负责管理人”的观念谈薄，习惯

于等靠老师“传道授业解惑”，等靠老师的指令。这些问题很大程度

是由我国传统教育思想和教学模式造成的，也导致了我国中小学生

学习英语耗时多，方法少，效率低，效果差。

　　自新课程实施以来，各级教育战线人士也更紧迫地意识到被动、

消极的学习观势必影响学生的成长。因此，在学校开展自觉自主学习

的必要性已经形成广泛的共识。现代英国著名外语教育家、直接法现

代形式的两大代表人物之一帕默教授（H.E.Palmer,1877-1950）

认为语言不仅是一种习惯，而且学生采用何种方法学语，也是一种

习惯。 “外语课上得好的教师，不仅要能教好语言，更重要的要教

会学生如何去学。” 课题主持人是一名热爱学生，以英语教学为事

业的一线老师，其内心里澎湃着一种责任感和使命感的思潮，推动

着她在教学中一直积极地、主动地去求索一条引导学生乐学、会学之

路。于是，带着如何能让学生快乐、主动、自主学习英语的思考，课

题主持人向省教厅申报了本课题。

　　三、课题的研究目标

　　本课题的研究目标是：引导学生从自发的英语学习状态转变为

自觉自主的学习，即学生个体在学习任务开始前，不仅知道自己为

什么做，而且能够规划怎样做；在学习过程中显示出一种主动而积

极自觉的学习行为，非智力因素作用于智力活动的状态。

　　自觉自主学习的学生表现为学生在教育活动过程中强烈的求知

欲、主动参与和积极思考的行为。其重要特征是已具备了将学习的需

要内化为自动的行为或倾向，并具备了与之相应的一定能力。在自觉

学习状态下，学习的压力产生于内在需求的冲动，即自我价值实现

和社会责任感的驱动，而不是外在的压迫或急功近利的行为。因此，

学习目的不是为了分数和通过考试，不是为了应付家长和老师，而

是为了获取知识、技能和锻炼培养能力。

　　从 2006 年至今，课题主持人进行了湛江一中 2005 年至 2008

年一轮小循环的高中英语教学，紧接着连续担任 2009 届至 2011

届的高三英语教学工作，现又继续带2012 届高三。全心投入，殚心

竭虑，勤耕巧作，只为了引导学生自觉自主地学习英语，促进学生

学会将自己培养为理性的学习者，为其终身学习和发展打下良好的

基础。功夫不负有心人，尽管四届学生英语基础差异很大，每届学生

经过一至三年的系统的、高效的课题研究的指导和实践，都能形成自

觉自主学习的意识，表现在英语学习动力、方法与策略等的显著提高，

英语写作水平都能够实现质的飞跃，达到理想的效果。四届学生的英

语综合素质大幅提高，高考成绩突出，验证了本课题研究的可行性

和科学性。

　　四、课题研究的实施过程

　　1、课题研究的思路及原则

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摘要：

“引导高中生自觉自主学习英语的研究”课题结题报告　　　　【摘要】本论文是广东省教育科研“十一·五”规划研究课题《引导高中生自觉自主学习英语的研究》的结题报告，课题批准号为06tzy043。本报告陈述了课题概况、课题提出的背景、课题的研究目标，回顾了课题研究的实施过程，总结了课题的研究成果，并提出了课题研究后的思考，较为完整地总结了课题研究开展工作。该课题研究从申报到结题，历时五年（2006年7月至2011年10月）。课题研究立足于高中英语教学，以高中英语写作教学为切入点，较为深入地进行高中生自觉自主学习英语的指导和研究。课题实施的对象为连续四届的高三学生。四届学生的英语综合素质大幅提高，高考成...

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