《“双减”背景下小学数学项目式学习的实践研究》开题报告

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市基础教育小课题研究实施方案（开题报告）

时间：2022 年5月8日

立项号 2021XKT-XXSX028 课题名称 “双减”背景下小学数学项目式学习

的实践研究

负责人高辰所在单位

课题研究的背

景和意义

一、课题研究背景

2021 年8月，**中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一

步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意

见》，引起学校、教培机构、社会、家庭各方对基础教育改

革的强烈关注。以体验式、探究式、项目式、综合性学习为

主要学习方式的综合素质拓展类活动都将成为社会和学校的

关注重点。项目式学习包含多种学习模式，基于数学学科的

项目式学习，让学生通过相互合作的方式，在一定时间内解

决一系列相关问题，来获得知识与技能的提升，极高地调动

了学生的数学兴趣，有助于学生高阶思维的发展。

二、课题研究的意义

项目式学习不同于传统课堂上的学习，项目式学习重点在于

培养学生实践能力、合作能力和创造力。此次课题研究，我

将从学科角度出发，以数学核心素养为中心，综合编排小学

数学知识与其他科知识融合，打破各学科之间分隔壁垒，学

生通过多种途径获取资源信息，围绕生活情境解决一系列相

关问题来学习数学知识，获得数学技能，发展数学思维，提

升数学综合能力。项目式学习，顺应了“双减”政策下对于

学生负担减轻的要求，在培养中小学生兴趣爱好、创新精神

和实践能力方面发挥积极作用。

课题名称的界

定和解读

项目式学习国内外专家有不同的界定，我自己的理解项目式

学习是围绕真实生活情境解决一系列问题，在解决问题过程

中学生产生学习知识的需要，通过各成员间相互交流，分享

智慧成果，达到学习知识，掌握技能的目的。其核心是突出

学生的主体地位，并强调学习过程和成果评价的多样性和个

性化。本课题旨在研究在“双减”背景下，如何将项目式学

习运用到小学数学教学中，通过实践活动来学习数学知识，

提升数学素养，切实做到减负增效。

课题研究的步

骤和举措

一、研究目标

1、通过本课题的研究，教师对数学课程标准有深入思考，将

课程内容与课程标准体现在项目化课程中，提升教师的综合

教学能力。在项目式教学过程中，转化教学理念，构建以学

生为中心的实践探索课堂。

2、通过综合编排小学数学知识并与其他学科相整合，教师会

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摘要：

市基础教育小课题研究实施方案（开题报告）时间：2022年5月8日立项号2021XKT-XXSX028课题名称“双减”背景下小学数学项目式学习的实践研究负责人高辰所在单位课题研究的背景和意义一、课题研究背景2021年8月，**中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，引起学校、教培机构、社会、家庭各方对基础教育改革的强烈关注。以体验式、探究式、项目式、综合性学习为主要学习方式的综合素质拓展类活动都将成为社会和学校的关注重点。项目式学习包含多种学习模式，基于数学学科的项目式学习，让学生通过相互合作的方式，在一定时间内解决一系列相关问题，来获得知识与...

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