《基于任务驱动模式的小学美术教学研究》中期报告

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西安市基础教育小课题研究中期报告

时间：2022 年 6 月

立项号 2021XKT-

XXMS004 课题名称基于任务驱动模式的小学美术教学研究

负责人王菁菁负责人

所在单位陕西省碑林教师进修学校

课

题

研

究

进

展

情

况

学生的美术学科素养是学生经过美术学科学习以及相关知识经验的迁移逐渐形

成的能力，核心素养具体体现在面对陌生和不确定的问题情境所表现出来的关

键能力和必备品格，任务驱动是实现美术学素养提升的有效教学路径，本课题

研究基于教学现实的需求，紧紧围绕教师常态课所呈现出的问题解决为突破

口，基于《义务教育艺术课程标准》（2022 年版）视阈下的美育育人理念，在

“双减”背景下，通过教学培养学生的美术学科素养，课题的研究是非常有意

义和价值的，研究的目标以案例实践为研究样本，探索出基于任务驱动的小学

美术课堂教学模式：通过课堂组织架构、学生学习方式的转变、课堂教学质量

等方面的改善，全面实现核心素养下的有效美术课堂。

课题组成员严格按照开题报告中的研究实施步骤展开研究，开展了以下研究工

作：

一．理论学习：任务驱动学习和美术学科素养的实现

课题组成立了线上学习小组，主持人王菁菁老师领学《这样的教学很有效---任

务驱动式课堂教学》一书，这本由郑州师范学院教授高宏老师主编的理论书

籍，实用性、操作性极强，以理论加案例的形式，为课题组进行研究提供操作

指南和建议。同时，大家自学了《义务教育艺术课程标准》，联系自己的课堂

及教学经验，将任务驱动学习和学科素养的实现进行了学习思考，在课程实施

中首先实现课时教学内容的结构化，以任务、主题开展教学，将知识、技能等

融入其中，通过综合性、创造性的艺术实践活动，促进学生对知识进行整体关

联和建构，形成深层次的联结，通过艺术实践构建有意义的深度学习。

二．案例分析：问题情景的牵引和确定任务的依据

2022 年 5 月，课题组通过同课异构的方式，以三年级下册《别致的花瓶》一课

为教学案例展开了研究。课题组在集体备课，反复磨课中，确立了“陶瓶别致

在哪里”这一美学基本问题，通过不同的教学情景，以“大问题”为牵引，确

定了子任务的学习。交大附小吴佟老师和建筑科技大学附小霍宇珠老师实现了

教学实操，两位教师通过任务驱动式教学，在资源选用、材料运用、问题清

单、情景设置、学习方式等方面给学生创设了丰富而深刻的学习经历，课堂生

成鲜活，学习效果显著。课题主持人王菁菁以《让鸟飞向它的山---陶言陶语目

营心匠有效课堂》为题进行了专题讲座，从任务驱动的教学理念与思想，教学

内容与策略、学科思维与评价三个方面进行阐述，带领大家在教学中依托真实

情境链接教学内容。落实《艺术课程标准》中提出的“设计与学生经验、社会

现实和当地文化资源相关联的情境与任务，层层递进，引导学生主动、积极参

与艺术实践活动”的方向，引导学生亲近自然、感受生活，全身心地参与实

践，焕发情绪、激发情感、启迪心智、唤醒生命，在解决问题中，实现不同学

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西安市基础教育小课题研究中期报告时间：2022年6月立项号2021XKT-XXMS004课题名称基于任务驱动模式的小学美术教学研究负责人王菁菁负责人所在单位陕西省碑林教师进修学校课题研究进展情况学生的美术学科素养是学生经过美术学科学习以及相关知识经验的迁移逐渐形成的能力，核心素养具体体现在面对陌生和不确定的问题情境所表现出来的关键能力和必备品格，任务驱动是实现美术学素养提升的有效教学路径，本课题研究基于教学现实的需求，紧紧围绕教师常态课所呈现出的问题解决为突破口，基于《义务教育艺术课程标准》（2022年版）视阈下的美育育人理念，在“双减”背景下，通过教学培养学生的美术学科素养，课题的研究是非常...

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