《区域实施小学数学课外阅读与提高学生思维力的实践研究》开题报告

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《区域实施小学数学课外阅读与提高

学生思维力的实践研究》开题报告

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一、研究缘由

长期以来阅读作为小学文科尤其是语文的一种重要学习方式，

受到了人们的广泛关注，把课外阅读编入了《新课程标准》，并对其

进行了明确的要求，但是把阅读作为数学学习的有效方式却是一个

为人们所忽视的领域，对数学这么强调逻辑思维的学科，阅读，尤

其是课外阅读，好象关系不大。实质上，对于数学学习，我们应该从

文化的角度进行思考，人们越来越重视数学文化的建构。当数学作为

一种文化来理解的时候，它就不再仅仅局限于课堂，不仅仅局限于

课本上的知识与运用，它应该具有更广阔的视野，变得更为生动活

泼。新课标中明确要求，让学生用数学知识解决实际问题，解决身边

的数学问题，从而获取数学学习的兴趣、能力等等。这就要求我们，

必须将数学课堂往外延伸。让小学生从文化的角度学习数学，是当代

数学的发展趋势，这种文化的学习需要大量与数学相关知识、材料的

获得，所以重视数学课外阅读对学生学习数学非常重要。

在国内，小学生数学课外阅读的提出由来已久，国内很多教育同

仁也进行了一定的研究，但是，在这一领域的研究还不够深入，概括

起来研究的点落在如下两个方面：一是如何组织学生进行数学课外阅

读？二是数学课外阅读内容有哪些？至于不同阶段阅读什么内容？如

何何运用这些书籍来培养学生的思维能力？还没有人进行研究，因此，

在这个领域研究的空间还是比较大的。

鉴于此，我们提出了“区域实施小学数学课外阅读与提高学生思

维力的实践研究”这一课题。因为，小学数学教学的一个重要任务就

是培养学生的思维能力，思维能力是人的智力核心，只有具有较强的

思维能力，智力才会有较大的发展，人的潜能才会得到充分的开发。

数学课外阅读对培养和提高学生数学思维能力有着重要的意义和作用，

数学课外阅读不仅能扩大学生的数学知识面，而且对提高学生的数学

思考力起到潜移默化、无可替代的作用。通过挖掘和丰富数学课外阅

读的价值，探索小学数学课外阅读与发展学生思维能力因在关系，可

为在小学阶段开设数学课外阅读课程提供理论和实践层面上的依据。

在国外，虽没有提出专门的数学课外阅读，但是，各国都非常重

视阅读，多国家把它作为提高国民素质，富国兴邦的重要手段，着手

进行着围绕课外阅读的教育改革。显然，这里的阅读也应该包括数学

阅读，国外在阅读中的一些做法和先进经验，同样也带动着数学课外

的阅读的进步和发展，相关经验也为本课题的研究提供了有力的支撑。

海门市各小学于 2011 年启动了数学课外阅读项目，已经积累了

一定经验，这为本课题的研究打下了较为厚实的研究基础，同时我们

在全市各校进行了关于“数学课外阅读”的专题调研，并形成了专题

调研报告。课题组也早收集了相关文献资料，尤其是在数学课外阅读

的组织和开展上相关资料搜集得较为丰富，我市的《数学课外阅读的

指导意见》曾在《中国教育报》发表，有关数学课外阅读的论文也有多

篇在省级以上刊物发表，这些均为本课题的研究提供了强有力的保障。

因此，本课题研究的不是一般意义上数学课外阅读，把它与

提高小学生的思维能力相联系，真正做到读有所思，思有所得，它

所探索的是各年级段的阅读内容同思维能力之间的关系，所编制的

阅读课程中的提示语也紧紧围绕学生思维能力展开。本课题的研究充

满挑战性和创造性，若实验成功，很有推广的意义和价值。

二、概念界定

课外阅读：这里的“课外”可理解为“教科书以外的知识阅读”，

规定的是阅读的内容，而不是阅读的时空。显然“教科书以外的知识

阅读”既可以在课堂里，也可以在课堂之外，既可以在学校，也可以

在校外，不受阅读时空的限制。

小学数学课外阅读：这个概念很直白，直意为小学数学类的课外

阅读。是指阅读数学课本以外的与小学数学相关的数学故事、数学人

物、数学欣赏、数学典故、数学史、课外趣题以及中外经典数学问题等

思维能力：人们在工作、学习、生活中每逢遇到问题，总要"想一

想"，这种"想"，就是思维。思维能力是人脑对客观事物间接的、概括

的反映能力。包括理解力、分析力、综合力、比较力、概括力、抽象力、

推理力等。它是整个智慧的核心，参与、支配着一切智力活动。每个人

的学习、工作和生活都离不开思维力。

小学生思维发展：小学生的思维从具体形象为主逐步发展到以抽

象逻辑为主,其中有一个转变的关键时期，这就是四年级前后。经过

良好训练，小学三年级学生的抽象逻辑思维就可以有较好的发展。因

此，至少从一、二年级开始就应重视对儿童抽象思维能力的训练。儿

童时期既要接触客观实体（具体形象）又要学习人类的语言（抽象

逻辑），而学习人类语言是要有一个过程的，因此，这时期的儿童

主要是建立用语言代替实物，用语言反映事物本质的思维语言。培养

小学生的思维也要以此为主。

小学课外数学阅读与学生思维能力发展：数学被称为思维的体操。

小学数学教学的一个重要任务就是培养学生的思维能力，因为思维能

力是人的智力核心，只有具有较强的思维能力，智力才会有较大的发

展，人的潜能才会得到充分的开发。因此，这里的数学课外阅读不是

泛化的阅读，更不是娱乐、消遣式的阅读，而是居于培养学生思维力、

提高学生数学素养具有鲜明目标指向的阅读，它是我们课堂教学的一

种有益补充，是提高学生综合数学素养不可缺少的一条重要途径。

三、理论依据：

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摘要：

《区域实施小学数学课外阅读与提高学生思维力的实践研究》开题报告一、研究缘由长期以来阅读作为小学文科尤其是语文的一种重要学习方式，受到了人们的广泛关注，把课外阅读编入了《新课程标准》，并对其进行了明确的要求，但是把阅读作为数学学习的有效方式却是一个为人们所忽视的领域，对数学这么强调逻辑思维的学科，阅读，尤其是课外阅读，好象关系不大。实质上，对于数学学习，我们应该从文化的角度进行思考，人们越来越重视数学文化的建构。当数学作为一种文化来理解的时候，它就不再仅仅局限于课堂，不仅仅局限于课本上的知识与运用，它应该具有更广阔的视野，变得更为生动活泼。新课标中明确要求，让学生用数学知识解决实际问题，解决身...

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