(1篇)小学班主任带班育人方略-爱心育人

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小学班主任带班育人方略

一、 “育人 ”方略理念

面对问题学生，“在你叫喊以前，先忍耐几秒钟，想一下你是老师，这样

会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气，转而心平气和地同你的学生说

话。" 班主任切不可让愤怒冲破理智的闸门，不能把学生当作出气筒，更不能

伤及学生的自尊。在我们传统观念里，儿童是受教育的对象，儿童的一切应该

由成人决定、安排。因此，无论给孩子们灌输什么，总是希望在他们身上即刻

发生作用，立竿见影。这种填鸭式的教育无疑不利于学生的个性发展，是违背

儿童心理特点的。当学生学习失去信心时，应该满怀期望，帮助其恢复信心，

并发掘其才智；当学生自暴自弃时，应该满怀期望，帮助其树立正确的人生

观，提高勇气；当学生出现错误行为时，应该满怀期望，帮助其改正错误，让

孩子们在人生的起点，走好每一步。这就是我的育人理念。

二、 “ ”育人方略实施攻略

攻略一：精心准备，征服学生的心

多数班主任在接班风差的班级时，都有些心惊胆战。你想啊，这群孩子不

仅个性张扬、还素求别人的认同，有的聪明如狐狸，有的蛮横如小狮子，还有

的倔强如小野牛，咱们这只领头羊可要征服他们可不容易！但是，如果一开始

你不征服他们，以后你的“好”日子就多了。充分利用了人心理中的“首

” “ ” 因效应很好地解决了这个难题。首因效应指的是知觉对象给知觉者留下

第一印象对社会知觉的影响作用。具体说，就是初次与人或事接触时，在心理

上产生对某人或某事带有情感因素的定式，从而影响到以后对该人或该事的评

价。心理学家指出，首因效应对人的印象形成起着决定性的作用。所以，第一

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摘要：

小学班主任带班育人方略一、“育人”方略理念面对问题学生，“在你叫喊以前，先忍耐几秒钟，想一下你是老师，这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气，转而心平气和地同你的学生说话。"班主任切不可让愤怒冲破理智的闸门，不能把学生当作出气筒，更不能伤及学生的自尊。在我们传统观念里，儿童是受教育的对象，儿童的一切应该由成人决定、安排。因此，无论给孩子们灌输什么，总是希望在他们身上即刻发生作用，立竿见影。这种填鸭式的教育无疑不利于学生的个性发展，是违背儿童心理特点的。当学生学习失去信心时，应该满怀期望，帮助其恢复信心，并发掘其才智；当学生自暴自弃时，应该满怀期望，帮助其树立正确的人生观，提高勇气；当学生出现错...

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