小学初中通用——班主任情景式案例15个 3600余字

2025-05-16 0 0 24KB 7 页 10玖币

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情景式育人案例

1。平民教育家姚止平朴实的教育名言是：“把每一件

平凡的事做好就是不、平凡，把每一件简单的事做好就是不

简单。”伟大源自平凡，细节体现规范。班主任教师应从细

微处着手，切实思考教育中的细节。而教育细节往往表现为

教育生活中的琐碎事情，班主任对琐碎事情的处理往往最

能体现班主任的教育理念。请你用实例谈谈如何处理教育生

活中的琐碎事情，给我们大家以启示。

（1）止而不咎。课堂上的偶发事件最好不要停课整顿、

严厉训斥，这样可能激化矛盾、破坏课堂气氛、影响老师和

学生的情绪，适当停顿、目光注视、提高音量等都不失为好

办法。这种闻而不怒,止而不咎，是一种高境界。

（2）评而不责教育需要批评，教育离不开批评，但有

的批评暖人心，有的批评则伤人心，这里有个批评的艺术。

批评应该是对错误本身客观的剖析和中肯的评价，而不是

严厉的指责和训斥,更不能波及其他。比如:“一看你就没有家

教”“只有动物才这样做”“你这是破罐子破摔"“两个脚

的人没有见过你这样的”“石磙有两个眼你一个都没有”

多伤人啊，学生能不对着干吗?

（3）论而不逼。当学生对自己的错误拒绝认错或者不

敢认错时，不要逼迫他，没必要非弄个水落石出。点到为止，

实行“冷处理”，这种论而不逼的处理方式，看似不了了

之，但有助于学生心灵的透视,引导。这是个真实的案例:我

曾带的一个班,连续发生了丢钱的事件,学生反应激烈，积极

提供线索，在即将真相大明之际，我停止了调查。我在班上

讲，假若我查下去，肯定有人背上处分，背处分事小,但小

偷的名字可能让你一辈子抬不起头来，我想你可能认识到

错了，在最近三天你找个合适的时间把钱还回去，我们只

当是从没有发生过,上帝也原谅真心改错的人。果然钱还回去

了，班上再也没有出现过类似的事。所以,糊涂点儿有时强过

明白。

2。王老师做了 10 多年的班主任工作，对学生迟到问题

一直感到很棘手，曾想出种种惩罚办法，但无论怎样，还

是刹不住迟到的学生这是为什么？你对学生迟到是怎样处

理的？有什么妙招跟大家分享。我想,几乎没有人愿意迟到，

但如果出现迟到现象，必定有其原因。按照以前的规律，学

生的迟到现象可分为有意迟到、偶然性迟到和无意迟到三种，

发生学生迟到事件后,不管原因如何？我们做教师都要以一

颗包容的心对待学生的迟到。先让学生进教室上课，一定不

要影响全班同学的学习。事后尽量选择单独时间，了解分析

情况，耐心地进行处理:如果是有意迟到，比如：因完不成

作业、晚起床等原因迟到的。通过侧面了解或直接找学生本

人谈话了解,提醒学生以后注意就行了。对感到值得怀疑的回

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摘要：

情景式育人案例1。平民教育家姚止平朴实的教育名言是：“把每一件平凡的事做好就是不、平凡，把每一件简单的事做好就是不简单。”伟大源自平凡，细节体现规范。班主任教师应从细微处着手，切实思考教育中的细节。而教育细节往往表现为教育生活中的琐碎事情，班主任对琐碎事情的处理往往最能体现班主任的教育理念。请你用实例谈谈如何处理教育生活中的琐碎事情，给我们大家以启示。（1）止而不咎。课堂上的偶发事件最好不要停课整顿、严厉训斥，这样可能激化矛盾、破坏课堂气氛、影响老师和学生的情绪，适当停顿、目光注视、提高音量等都不失为好办法。这种闻而不怒,止而不咎，是一种高境界。（2）评而不责教育需要批评，教育离不开批评，但有...

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