专题13 文言文阅读三、内容的理解（讲练）－2023年中考语文一轮复习讲练测（部编版）（解析版）

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专题 13 文言文阅读三：内容理解

1.通过复习，基本掌握阅读理解文言文内容的方法，提高阅读能力。

2.能运用所学方法解答具体试题。

一、思维导图

二、知识梳理

知识点一：理解、概括文章内容（事件）

能正确理解课文内容，包括句意、段意和篇意，能根据要求对重要内容做出自己的评

价。对经典内容要能像阅读现代美文一样进行欣赏，对重点内容有自己个性化、多元化的

理解与感悟。阅读过程中坚持“词不离句、句不离段、段不离篇”的原则，切忌架空分析。

归纳概括要点就是从关键词语、关键语句人手，把握文章或段落的中心，了解作者的

写作意图，找到答案所在的区域，用自己的语言把内容要点归纳出来，分点解答，并带回

文中检验，不要漏答。

如中考文言文《桃花源记》中的问题：阅读文章第二、三段，从两个方面概括桃花源

的主要特点。这样的题目设计紧扣文言文的主要内容，培养学生的概括能力，体现了命题

者对考生阅读文言语段、抓住关键信息、筛选答题要点等能力的考查宗旨，对教学具有很

好的引导作用。

知识点二：分析评价人物

分析人物形象是写人叙事类文言文阅读中的一个重要考点，也是难点。初中文言课文，

写人的篇目较多，以人物形象分析带动文言文学习，是阅读这类文章的一个有效途径。它

考查学生在理解文言内容、筛选文中的信息的基础上的分析能力、概括和鉴赏能力。只有

准确把握人物形象，才能深刻理解文章的思想内容。这种题型常以简答题或选择题的形式

出现。再分析人物形象时，做这类题，首先要通读原文，然后仔细分析原文中有关人物的

语言、动作、神态、心理等，并结合所写人物的相关事件概括出人物形象。

文言文中有关人物的考题，大致有三种提问方式:

（1）主人公是个怎样的人？

（2）主人公有哪些美好品质和才能？

（3）主人公是怎样为人（为学）的？

分析、评价人物的常用词语

1.正面人物

君王：善于纳谏、知人善用、体贴民情、爱民如子

臣子：敢于进谏、忠君爱国、机智勇敢、能言善辩、精于谋划、以死卫国、人不居

功、为人谦让

名士：情趣高雅、超凡脱俗、桀傲不羁、多才多艺、机智果断、破案如神、

父母：教子有方、爱子情深、深明大义、重视教育、教导有方。

小孩：机智聪慧、好学上进、孝敬长辈、口齿伶俐、勤奋刻苦、专心致志

2.反面人物

狡诈贪婪利令智昏趋炎附势装腔作势作威作福背信弃义沽名钓誉班门弄斧恃

强凌弱目空一切朝秦暮楚朝三暮四见风使舵蛮横专断狐假虎威恃强凌弱表里不一

口蜜腹剑两面三刀心口不一恶贯满盈无恶不作忘恩负义人面兽心丧心病狂穷凶极

恶花言巧语天花乱坠油嘴滑舌卑鄙无耻落井下石投机取巧乘人之危不三不四自

命不凡蛮横无理强词夺理趋炎附势装腔作势作威作福背信弃义笑里藏刀

知识点三：借鉴写作手法

文言文写作手法分析题型要求考生在读懂、理解文言文的基础上，对文章的表达方式、

写作技巧、特殊手法等进行辨析和欣赏。其中包括表达方式、表现手法、修辞手法、布局

谋篇等。

包括记叙、描写、抒情、说明、议论。

记叙：①叙述人称第一人称:叙述亲切自然，能自由表达思想感情，给读者以真实生

动之感。第二人称:增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。第三人称:能比较直接客

观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。②记叙顺序

(1)顺叙:情节发展脉络分明，层次清晰。交代清楚明白。(2)倒叙:设置悬念，吸引兴趣，

波澜起伏。(3)插叙:对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完

整，结构更加严密，内容更加充实丰满。

(4)补叙:对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。

(二)描写(1)描写角度:正面描写、侧面描写。(2)描写人物的方法:语言、动作、神态、

心理、外貌。

场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表

现人物。

环境描写：①交代故事发生的时间地点；暗示社会环境(背景、习俗、思想观念以及人

与人之间的关系等)；③揭示人物心境，表现人物身份、地位、性格；④渲染气氛、奠定基

调；⑤推动情节的发展或作为情节线索；⑥揭示或深化主旨。

(三)抒情：直接抒情——直抒胸臆，淋漓尽致；间接抒情--寓情于景，委婉含蓄。

(四)议论：叙后议论，画龙点睛，点明主旨。

文言文常见表现手法及其作用

(1)象征：把抽象的事理表现为具体的可感知的形象，还可使要表达的意思含蓄、深刻。

(2)联想、想象:可使文章内容更丰富，形象更丰满、生动。

(3)铺垫：为主要人物出场或主要事件发生，进行的环境、情绪、气氛等描写的造势。

(4)照应：能使结构显得紧凑、严谨

(5)对比：在两种互相对立事物的比较中突出主体，凸显正面，使形象鲜明。

(6)衬托或烘托：突现正面或反面事物，表达强烈的思想感情，深化文章的中心思想。

(7)渲染：以浓墨重彩的描绘营造氛围，为行文设铺垫，凸显人物性格，增强感染力。

(8)抑扬结合：鲜明对照和强烈反差，收到特殊效果。

(9)以小见大：即从平凡细微的事情中反映重大的主题，可突出中心，有强烈的震撼力。

(10 虚实结合：可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而凸现事物、景物的特点，

或人物的性格，更集中地揭示主旨。

(11)托物言志：借物说理能够把不容易讲清楚的抽象道理深入浅出的说明，使道理说

得生动而具体,更有说服力。

(12)动静结合：是一种“动”与“静”之间的衬托用“动”衬“静”,或用“静”衬

“动”。

三、修辞手法基本作用

(1)比喻、拟人:生动形象地写出了+对象+特性。(2)排比：加强语气、增强气势，强调

了+对象+特性。

(3)设问：自问自答，提出问题，引起读者对+对象+特性的注意和思考(4)反问：加强语

气，强调了……突出了……(5)反复：强调了……加强语气(6)借代：以简代繁，以实代虚，

以奇代凡。(7)夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想:创造气氛，揭示本质，给人以启

示。(8)对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感;表意凝练，抒情酣畅。(9)反复:写

景抒情感染力强:多次强调，给人以深刻的印象。

四、结构安排(谋布局)

(1)谋篇布局的作用

开头——①总领全文；②引出下文或引出话题，为下文作铺垫或与下文构成对比；④

营造氛围，奠定感情基调；⑤制造悬念。中间——①起承上启下的过渡作用；②前后呼应

③为下文作铺垫、引起下文；④照应上文，转换话题。结尾——①升华感情；②深化主题

③总结上文；③卒章显志，点明主题，呼应开头，使文章结构首尾圆合；⑥言已尽而意无

穷，使文章委婉含蓄。

(2)常用到的词语层层深入，过渡照应，伏笔铺垫，欲扬先抑，欲抑先扬，详略得当，

情节起伏，构思精巧，别具一格，不落窠白，不落俗套，自出机杼，匠心独运，深然天成

结构严谨，思维严密等。

五、语言运用

(1)语言风格:幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、生动形象、

富有情趣、口语化、有地方色彩、符合人物身份等；

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摘要：

专题13文言文阅读三：内容理解1.通过复习，基本掌握阅读理解文言文内容的方法，提高阅读能力。2.能运用所学方法解答具体试题。一、思维导图二、知识梳理知识点一：理解、概括文章内容（事件）能正确理解课文内容，包括句意、段意和篇意，能根据要求对重要内容做出自己的评价。对经典内容要能像阅读现代美文一样进行欣赏，对重点内容有自己个性化、多元化的理解与感悟。阅读过程中坚持“词不离句、句不离段、段不离篇”的原则，切忌架空分析。归纳概括要点就是从关键词语、关键语句人手，把握文章或段落的中心，了解作者的写作意图，找到答案所在的区域，用自己的语言把内容要点归纳出来，分点解答，并带回文中检验，不要漏答。如中考文言文...

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