《高三学生英语良好学习习惯培养的研究》 研究方案

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《高三学生英语良好学习习惯培养的研究》 研究方案
一、 课题的核心概念及其界定
所谓“习惯”，就是指在某种时间、某个地方、某种条件下自然而然地
表现出来的一种比较定型的动作和行为。每个人都有自己多方面的习惯
如生活习惯、学习习惯、文明习惯、工作习惯、交往习惯等等。习惯有良
好习惯与不良习惯之分。良好的习惯是一个人心理素质良好的重要表现
是形成良好个性品质的重要基础。而“学习习惯”，则是指在学习方面
的比较稳定的心理品质和行为方式，如专心上课、遵守课堂纪律、认真
完成作业、积极参与学习活动等等行为习惯。好的学习习惯符合学习的
心理学规律，有利于提高学习效率；而不好的学习习惯则偏离心理学
规律，会妨碍学习的效果。
传统的学习习惯，包括课前预习、课后复习、作业规范、书写整洁、集中
精力、认真听讲、独立思考、认真审题、仔细检查等常规习惯。在此基础
上，依据新课程理念，笔者认为要把这些常规习惯逐步打造为更高层
次的学习习惯，即创造性的学习习惯，包括诸如敢于质疑、善于质疑、
注重实践、学会思考、掌握合作式、开放式、探究式等多种学习方式。而
且，学习习惯的形成是一个严格训练、长期积累、逐步上升的过程。随着
学习习惯的逐渐形成、成熟、定型，最终成为学生人格的重要组成部分。
因此，在英语教学中，我们应努力培养学生良好的英语学习习惯。
二、本课题提出的背景及相关理论
（一）课题背景
我国传统的教学基本上以“教师讲，学生听”为主要形式，辅之以枯
燥乏味的“题海战术”，而忽视了不同学科或能力之间在认知活动和
方式上的差异。这既违背了教学规律，也违反了因材施教的原则。
开展有效的课堂教学活动，提高高三英语教学的质量，已成为所有高
三英语教师共同关注的焦点。那么要想开展有效的课堂教学活动，提高
高三英语教学的质量，首先就要培养学生养成良好的英语学习习惯。良
好的学习习惯，会使学生终身受益。反之，如果养成不良的学习习惯，
不仅会增加学生学习的负担，还会有损学生的身心健康。而要让学生养
成良好的英语习惯，这需要课堂与课外相结合，老师与家长相配合。
通过查阅国内外相关文献和资料，结合我校实际，笔者尝试在英语教
学中，充分发挥学生的主观能动性，逐步开发学生的潜能，培养学生
良好的英语学习习惯，从而为每个学生都找到适合自身智能发展的学
习策略，最终提高学习效率。
（二）相关理论
1、素质教育理论
21 世纪的教育，是以人为本的教育，是主体性、发展性的教育，即促
进人的素质现代化，以人的现代化促进社会现代化的教育。素质教育的
基本理念：“以人为本，一切为了学生，为了一切学生，为了学生的
一切”。
2、英语课程标准
我国当前新课程教学改革的重点之一就是倡导“主动参与、乐于探究、
交流与合作”为重要特征的学习方式，即：以国家九年制义务教育英
语课程标准为指导，根据语言学习规律、青少年身心发展特点，按照技
能发展循序渐进的原则，运用更多、更好的有效方法，实施合理有效的
英语教学，避免在人力、物力和时间上造成的浪费，帮助学生养成良好
的英语学习习惯，培养学生的英语运用能力，为今后的学习打下扎实
的基础，实现初高中英语教学的连续性。
三、研究的目标、内容与重点
（一）研究目标
1、我们希望通过本课题研究，让我校低年级学生养成良好的学习习惯，
从小养成自觉的课前预习、专心听讲、认真书写等习惯。使每个学生的个
体在各自条件下得到最好的发展。
2、让教师在实验研究过程中，体现素质教育，推进新课程改革，突破
学科中心，在对学生的关注中提高教学素质适应新课程改革。本课题主
要针对小学生在学习和日常行为中的习惯进行分析和研究，旨在培养
小学生良好的学习行为习惯，为其成长奠基。
（二）研究内容和重点
1、通过了解高三学生在英语学习习惯养成方面的困难，在教学中以学
生为本，注意学生的个性及差异性。并根据各类学生的不同要求，指导
他们确定明确的自主学习目标并逐步形成良好的学习习惯，提高学生
有效的学习策略，最终达到提高学生学习主动性和积极性，提高学习
成绩的目标。
摘要：

《高三学生英语良好学习习惯培养的研究》研究方案一、课题的核心概念及其界定所谓“习惯”，就是指在某种时间、某个地方、某种条件下自然而然地表现出来的一种比较定型的动作和行为。每个人都有自己多方面的习惯如生活习惯、学习习惯、文明习惯、工作习惯、交往习惯等等。习惯有良好习惯与不良习惯之分。良好的习惯是一个人心理素质良好的重要表现是形成良好个性品质的重要基础。而“学习习惯”，则是指在学习方面的比较稳定的心理品质和行为方式，如专心上课、遵守课堂纪律、认真完成作业、积极参与学习活动等等行为习惯。好的学习习惯符合学习的心理学规律，有利于提高学习效率；而不好的学习习惯则偏离心理学规律，会妨碍学习的效果。传统的学...

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