《小组合作学习在小学美术课堂中的应用》结题报告

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基础教育小课题研究结题报告

立项号 2019XKT-

XXMS050 课题名称小组合作学习在小学美术课堂中的应用

负责人王锦所在单位

结题报告

关键词小学美术小组合作课堂应用

结题

报告

摘要

小组合作学习实际上就是学生为了完成同一种学习任务，在明确分工的前提下

进行互助性的学习方法。这种学习方法鼓励学生为集体利益和个人利益共同努

力，在完成学习任务的同时提升自身的综合能力和学习水平。其主要意义是能

够减轻学生的学习压力，增强学生学习的信心；同时，采用小组合作学习的方

式有利于培养学生的团结精神和合作精神小组合作学习，是学生通过分工合作

共同达到学习目标的一种学习方式，是小学美术教学活动中学生之间的合作和

互动，同时也是小组之间的合作和互动，可有效激励学生的参与、竞争意识，

从而实现课堂教学的高效。

结题

报告

一、课题背景及界定

《美术课程标准》中明确指出：“自主、探究与合作是学生学习美术的重要方式”。随

着教育观念的不断更新，“小组合作学习”已成为课堂教学中的常用模式。越来越多的

教师在教学中设计并运用了合作学习这一教学策略引导学生合作学习，培养学生合作意

识。小组合作使课堂讨论甚热烈，气氛相当活跃，教师教得愉快，学生学习有趣。但

是，小学生在课堂实践中常有这样三个现象：第一，小学生活泼好动，注意力不能长时

间集中，他们观察思考问题还很不成熟，因此，常常出现不喜欢单一授课模式；第二，

学生具有个性的一面，他们的兴趣爱好往往受自己个性的影响，而一般的课堂很难兼顾

每个学生的个性发展；第三，小学生有好胜心，学生开展多种学习方式而合作时，往往

会遇到一些挫折，学生缺乏实践经验，因此学生之间有可能会不开心，心灰意冷，导致

合作效率低，效果差，这就需要教师及时进行心理疏导，引导和强化学生学小组意识合

作，发展他们乐于合作的小组精神。

小组就是由两个或者两个以上的，相互作用，相互依赖的个体，为了特定目标而按照一

定规则结合在一起。1.以目标为导向。2.以协作为基础。3.小组合作需要共同的规范和

方法。4.小组成员在学习或活动上形成互补。小组合作学习是一种以学生为主体,以小组

合作形式,为了共同的学习目标,共同学习,相互补充,相互促进,相互提高的一种教学策略,

它既适合于各种学习者群体,也适合于各个学科。以课堂合作作画为突破口,为学生营造

一个和谐,平等,活跃,有效的学习环境,让学生在合作作画过程中充分发挥自己的学习积极

性,主动性,使自己的最高水平得以体现,在单一与集体的竞争中增强自己的表达能力,并更

好地认识自身价值,提高自尊心和自信力,促进情感发展,增强社交能力,真正焕发生命的活

力,同时呈现给学生合作,小组,集体的理念,为学生的可持续发展作下铺垫。

二、理论依据及意义

(1)小组合作学习能够促进学生心智的健全:小组合作给学生创造了更大的交流空间,学生

互相交流各自的意见想法,使观察角度和思考方式互补互促,正所谓集思广益,使学生更多

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摘要：

基础教育小课题研究结题报告立项号2019XKT-XXMS050课题名称小组合作学习在小学美术课堂中的应用负责人王锦所在单位结题报告关键词小学美术小组合作课堂应用结题报告摘要小组合作学习实际上就是学生为了完成同一种学习任务，在明确分工的前提下进行互助性的学习方法。这种学习方法鼓励学生为集体利益和个人利益共同努力，在完成学习任务的同时提升自身的综合能力和学习水平。其主要意义是能够减轻学生的学习压力，增强学生学习的信心；同时，采用小组合作学习的方式有利于培养学生的团结精神和合作精神小组合作学习，是学生通过分工合作共同达到学习目标的一种学习方式，是小学美术教学活动中学生之间的合作和互动，同时也是小组之...

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