《新课标下高中英语自主阅读能力的提高》课题开题报告
2025-06-11
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《新课标下高中英语自主阅读能力的提高》课题开题报告
一、课题研究的指导思想
高中英语阅读教学是高中英语教学中极为重要的部分,在每年的高
考英语试卷中，阅读理解都占有极其重要的地位。同时也是教师帮助学
生提升分支空间的最大的题型。而如何在教师的指导之下，充分发挥学
生阅读学习的主体性，就成为一个重要的研究方向。该课题认为自主阅
读能力的培养是高中英语教学的重点。《标准》要求高中学生英语阅读量
在八级时应达到:“除教材外,课外阅读量应累计 36 万字.因此，教师
要根据《标准》精神调整教学策略,树立新的教材观，充分利用课外阅读
资源,利用阅读契机,提高学生整体的自主阅读水平;树立新的学生观，
体现自主性，增强自主阅读意识和自主阅读的实效性。
我们英语教学的目的之一就是要培养学生独立阅读能力和应用语
言的能力。这就要求我们在教学中必须注意培养学生英语阅读理解能力
而要搞好自主阅读学习，首先需要教师树立全新的教育观念，增强学
生整体自主阅读的意识；探索在阅读学习活动中如何体现学生的自主
性;需要教师优化课堂教学加强对学生的学法指导，对学生的学法策略
的指导.促进阅读学习技能的形成。
二、课题研究的意义
《普通高中英语课程标准》明确指出：根据高中学生认知能力发展
的特点和学业发展的需求,高中英语课程应强调在进一步发展学生综合
语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获取信息、处理信
息、分析问题和解决问题的能力,并特别注重培养学生通过分析问
题和解决问题来发展批判性思维能力。由此可见，高中英语的教学不仅
要教会学生理解所学的阅读材料，而且更应该教会学生怎样去理解材
料，充分的发挥学生自主阅读的主体性。要加强对学生阅读方法的指导
阅读技能的训练和阅读能力的培养。
同时，现代应用语言学关于阅读理论的研究表明：英语阅读是一
种综合性的积极的思维活动，是一个非常复杂的过程。它是阅读者与阅
读材料上的文字之间相互作用、相互影响、相互交流、由易到难、由浅到
深、由简到繁、由表到里、循序渐进的过程。阅读是理解和吸收书面信息
的手段，它有助于扩大词汇量，丰富语言知识，了解英语国家的社会
与历史文化。它要求读者能排除语言本身所具有的冗长度，越过一些结
构词和传达辅助信息的词语来积极主动地寻找理解线索，获得感性上
的认识。同样，为了使学生获得感性认识，产生清晰的表象，就要指导
学生对学习的对象进行周密细致的整体观察，然后在观察它的各部分
及他们之间的线索和联系，最后形成有关学习对象的清晰表象。
我们就是要通过本课题的研究，探索解决高中英语阅读教学中存
在的重认知轻感知，重应试轻应用的倾向和忽视阅读本身的规律的问
题，同时也为提高高中英语阅读教学效率提供典型的案例，为落实《英
语新课程标准》以及科学阅读的过程做一些尝试。
三、课题研究的总目标和基本目标
本课题以国内外已有研究成果与实践经验为借鉴，立足于课堂教
学实践性,应用性研究,旨在与教师的课堂教学实践相结合 ,与学生
摘要：
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《新课标下高中英语自主阅读能力的提高》课题开题报告一、课题研究的指导思想高中英语阅读教学是高中英语教学中极为重要的部分,在每年的高考英语试卷中，阅读理解都占有极其重要的地位。同时也是教师帮助学生提升分支空间的最大的题型。而如何在教师的指导之下，充分发挥学生阅读学习的主体性，就成为一个重要的研究方向。该课题认为自主阅读能力的培养是高中英语教学的重点。《标准》要求高中学生英语阅读量在八级时应达到:“除教材外,课外阅读量应累计36万字.因此，教师要根据《标准》精神调整教学策略,树立新的教材观，充分利用课外阅读资源,利用阅读契机,提高学生整体的自主阅读水平;树立新的学生观，体现自主性，增强自主阅读意识...
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