初中语文文言文教学方法浅谈

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解除束缚，让文言文“活”出精彩

——初中文言文教学方法浅谈

【摘要】初中教材中文言文占了三分之一的篇幅，所选的诗文都是中国古典文学的精华，

是中华民族宝贵的文化遗产，学好这些诗文对提高学生的语文水平至关重要。为了激发学

生文言文阅读兴趣，让文言文“活”出精彩，我谈谈自己的肤浅见解。

关键词：初中文言文教学方法精彩

　　文言文教学是初中语文教学不可或缺的重要组成部分，它起着传承民族优秀文化，

对学生进行思想道德教育，帮助学生认识古代社会以及更好的掌握现代汉语的作用。但绝

大多数学生都怕学文言文,甚至讨厌文言文。我觉得这种现状的形成，好大程度上是由于教

学的乏味造成。因此，如何让初中学生“爱”上文言文，提高文言文的学习效果呢？我主

要从以下八个方面着手。

一、确立目标，改变固有的教学模式

　　上了几年的初中语文，发觉大多教师的文言文教学过程都是一种模式，即：文章作

者介绍——朗读——疏通词句——课文内容及主题分析——练习。这种模式存在这样三个

“中心意识”：1．以知识为中心，一味强调接受。2.以教师为中心，一味强调灌输。3.以

诵记为中心，一味强调记忆。一堂课下来，教师讲得不亦乐乎，学生记个不停，课后教师

再加一句，回去把这些内容背出，明天检查！不用担心学生掌握不了。但我们作为一名语

文教师，应该知道这种教法远远达不到文言文教学的目的！

对文言文中的词、句字面意思的准确理解，是文言文教学的基础和重要目标之一，但

并非仅此而已，学生还要对文章进行适当的鉴赏评析。大多数选入教材的文言文，有很强

的文学性，其人物的思想性格、作者的人生态度、理想追求、思想情感以及课文的结构、语

言、意境之美，对形成学生的人生观、价值观和艺术修养、审美情趣是很有影响的。如，《愚

公移山》、《陋室铭》、《爱莲说》，其文学价值不言而喻。因此，在教学实践中，教师应确定

教学目标，在指导学生掌握文言文基本内容的同时，还要让学生对文言作品做出适当的

鉴赏、评析。体味文中之情，想象文中之景，领悟文中之道，感受文中之雅，这是文言文

教学的终极目标，也是文言文教学追求的最高境界。

二、架桥铺路，激发学生学习兴趣。

初中文言文教学首先应激发学生的学习兴趣。怎样才能让学生产生兴趣呢?我们可以

通过同学们看过的影视剧《水浒传》、《西游记》等等，激发他们读原著的热情，尤其从激发

他们读浅易白话小说开始，逐步扩大阅读范围(这需要教师组织学生加强课外阅读并且组

织学生到学校阅览室进行有目的的阅读)，再学习一些较为简短易懂的文言短篇，如《论

语》、《孟子》中的一些小短文，再学习《岳阳楼记》、《出师表》之类较长的美文，让学生在

不断学习中感悟文言文的美，在潜移默化中学习文言文的词汇，把学习文言文变为学生

积极主动、自觉自愿的行动。

例如，教《扁鹊见蔡桓公》时，就可以先在黑板上写上“病人膏肓”、“讳疾忌医”、

“防微杜渐”三个成语，接着，让学生查字典，明含义，组织学生讨论：谁“病人膏

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解除束缚，让文言文“活”出精彩——初中文言文教学方法浅谈【摘要】初中教材中文言文占了三分之一的篇幅，所选的诗文都是中国古典文学的精华，是中华民族宝贵的文化遗产，学好这些诗文对提高学生的语文水平至关重要。为了激发学生文言文阅读兴趣，让文言文“活”出精彩，我谈谈自己的肤浅见解。关键词：初中文言文教学方法精彩　　　　文言文教学是初中语文教学不可或缺的重要组成部分，它起着传承民族优秀文化，对学生进行思想道德教育，帮助学生认识古代社会以及更好的掌握现代汉语的作用。但绝大多数学生都怕学文言文,甚至讨厌文言文。我觉得这种现状的形成，好大程度上是由于教学的乏味造成。因此，如何让初中学生“爱”上文言文，提高文言...

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