高中英语教材中文化背景资源利用和开发研究报告

2025-06-11 0 0 40KB 6 页 10玖币

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分析：审读题目可以了解研究的主要内容是（高中英语教材中的文化背景资源的）有效利用

和开发，即“利用和开发”。而且，正常的判断应该是先谈开发，后谈有效利用，则题目改为

“高中英语教材中的文化背景资源的开发与有效利用研究”为宜，则研究报告的题目改为

“高中英语教材中的文化背景资源的开发与有效利用研究报告”。

一、课题简介

分析：课题简介可以改为绪论、导论等。

课题由来：从新课改理念的推出到实施，走过了 14 年的历程，在这期间我们的学生也从 80 后

过渡到 90 后，直到现在的 00 后，大多数教师 10 多年间的感受就是学生越来越难教了，我们

到底能带给孩子什么？单纯的字词、短语背诵，机械的句子操练让英语学习如同鸡肋，反反复

复的试卷练习也让学生痛苦不堪，结果却发现学生学习英语的热情没有提高，学习成绩也在

走下坡路。我们应该反思教学出了什么问题。

分析：课题由来仅仅提到了教学方式的单一，学生学习英语的热情没有提高，这段论述最大

的问题是没有紧扣题目“文化背景资源”来写，或者说没有引出“文化背景资源”，作者应

讲述存在现有问题的原因是学校缺乏文化背景资源，或者说文化背景资源利用和开发的程度

还不够，所以作者做这个关于文化背景资源利用与开发的研究才是有效的。

课题界定：我们认为培养学生综合运用语言的能力是根据学生实际需求和认知发展水平，培

养学生用英语获取和处理信息的能力，用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维，

逐步扩大文化知识的内容和范围，将教学中涉及英语国家的文化知识和学生的日常生活、知识

结构和认知水平等紧密结合，激发学生学习英语的兴趣，从而扩展视野。

分析：课题界定是无效的表达。研究报告中无须填写课题界定。此处所谓的“课题界定”类似

于研究假设的表达方式。

研究目标：

1.通过教师对课本文化资源的开发、利用，提高我校英语教师对文化资源的敏感度和教材中文

化资源的开发和利用的深度和广度，促进教师专业发展。

2.加深学生对文化知识的实际运用，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效率。

分析：研究目标的表达方式错误，当前的表达是类似于研究意义的表达方式，如“促进教师

专业发展”“激发学生的学习兴趣”“提高课堂教学效率”，研究目标无法从报告中得到。但

就本研究的题目来讲，研究的目标可以是“开发文化背景资源的方法”“有效利用文化背景

资源的方法”等相关的内容。

研究内容：

1.对课本文化资源进行分类和归纳：语言有丰富的文化内涵，在英语教学中，文化主要指英

语国家的历史地理、风土人情、传统观念、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等。在这其

中，课程标准对普通高中毕业生的文化意识目标有两个级别的要求（七级和八级），本课题

组针对七级目标要求的内容展开文化背景资源的八种归类：（1）常用成语和俗语的文化内

涵；（2）交际常用典故和传说；（3）英语国家主要的文学家、艺术家、科学家、政治家的成

就、贡献等；（4）主要英语国家的政治和经济等方面的情况；（5）英语国家中主要大众传媒

的情况；（6）英语国家的人与中国人生活方式的异同；（7）英语国家的人在行为举止和待

人接物等方面与中国人的异同；（8）了解英语国家的主要宗教传统。

分析：对课本文化资源进行分类和归纳可以是研究内容之一，但不需介绍英语教学中文化指

的是什么。

2.本课题以高中英语必修一为研究范围，以课堂教学为载体，以教师活动和课堂效果为研究

重点，探寻高中英语课本中的课前热身、预读，课中的附录，课后的总结和学习策略等资源在

教学实践中的高效应用方式。

分析：提炼为“探寻高中英语课本中的课前热身、预读，课中的附录，课后的总结以及学生学

习策略等资源在教学实践中的高效应用方式”，落脚点在“高效应用方式”，也就是说作者

的第二个研究内容是“高效应用方式”。

3.利用一线教师的优势，以课堂教学为载体，对每一种课本资源在实际教学中的应用进行融

合，找到最佳高效利用的个案进行研究，发掘其价值。

分析：提炼为“找到最佳高效利用的个案进行研究，发掘其价值”。此为第三个研究内容。现

有表述共有三点研究内容，只是在表达上有些问题，专家在审读研究内容的时候，就会到报

告中直接查找体现上述三点研究内容的部分，但该报告并没有呈现这三点内容。

二、课题研究情况

分析：从内容上看，课题研究情况是在写研究过程，但是缺乏时间节点，说是研究措施较为

合适。

1.在理论学习中更新教育观念。我们采用了集体学习和分散学习相结合的方法，通过上网、学

习专著、阅读教育教学类刊物，学习有关课程资源的开发、利用的理论和他人的研究成果，写

好教育随笔，积累教育智慧，用以指导自己的教学行为。努力从理论层面上引导教师对实验课

题产生背景、科学依据、教育思想、实践价值全面把握，实现教育思想、教育观念的转变。

分析：课题组成员在理论学习中更新教育观念完全不必写进报告。

2.编制调查问卷，进行调查研究。编制调查问卷，并选择 30 个样本进行调查，了解教师对主

动开发并利用文化教学资源的意识，并根据调查结果分析制约教师实际教学中问题形成的主

要因素。

分析：这段提到了解教师……的意识，分析制约……的主要因素，则专家就会到报告的后文

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摘要：

高中英语教材中文化背景资源利用和开发研究报告分析：审读题目可以了解研究的主要内容是（高中英语教材中的文化背景资源的）有效利用和开发，即“利用和开发”。而且，正常的判断应该是先谈开发，后谈有效利用，则题目改为“高中英语教材中的文化背景资源的开发与有效利用研究”为宜，则研究报告的题目改为“高中英语教材中的文化背景资源的开发与有效利用研究报告”。一、课题简介分析：课题简介可以改为绪论、导论等。课题由来：从新课改理念的推出到实施，走过了14年的历程，在这期间我们的学生也从80后过渡到90后，直到现在的00后，大多数教师10多年间的感受就是学生越来越难教了，我们到底能带给孩子什么？单纯的字词、短语背诵，...

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