课题开题报告：《计算机辅助教学在幼儿园教学中的应用研究》

2025-06-11 0 0 29.74KB 20 页 10玖币

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一、课题界定

（1）计算机辅助教学：指应用计算机作为教学的辅助手段，为

教师提供一种新型的教学手段和教学工具；为幼儿提供了一个良好

的学习环境和学习工具；并通过学习者与电脑相互作用完成的教学

过程。

（2）幼儿园计算机辅助教学的应用：——就是根据计算机辅助

教学的基本理论和原理，选择游戏课件、演示课件、练习与操作等

适合幼儿园教育活动的计算机辅助教学课件，创设情境、培养幼儿

思维的灵活性和独特性，使幼儿形成积极的思维，引导幼儿多向思

维，培养幼儿思维的和发散性。增加教育活动的信息容量，开阔幼

儿眼界，而教师通过课题的研究，不断提高了自身素质。从而探索

出行之有效地应用方法及规律，优化了幼儿园教育活动。

二、课题由来

现代教育技术是当今重要的教学手段之一，运用现代教学媒体组

合教学，是教育现代化的标志之一。计算机辅助教学（下称

CAI），是指利用计算机帮助教师完成教学任务，因此它既是计算机

应用的广阔领域，又开创了一种新型的教学技术。CAI 作为探索幼

儿园教学改革的新路子和推进教育信息化的进程正日益被人们所重

视。今天的幼儿，将是 21 世纪的栋梁，"教育要面向现代化，面向

世界，面向未来"，面对新形式下的幼儿教育，我们必须作出新的思

考，新的选择，新的变革。为此，我们确定了《计算机辅助教学在

幼儿园教学中的应用研究》这一研究课题，重点探索计算机辅助教

学在幼儿园的各项活动中，哪些能比传统的教学手段有利于发展幼

儿的思维品质，使之达到合理、灵活、敏捷、深刻，富于创造性。

èè （1）多媒体技术是以计算机为核心能同时获取、处理、编辑、

储存有机结合和展示图像、文字、音频、视频、动画等多种信息的

媒体系统，其最大的特点是集成性和交互性。集成性即把多种媒体

有机集成，该用哪种媒体时可以适时实现；皮亚杰认为，儿童的发

展是主体和周围环境产生交互作用的结果，外部环境施加于幼儿的

影响越深，儿童对外界感官认识越强。交互性就是多媒体技术突破

了一般媒体的"线性限制"，可以根据用户需要，或者跳转、或者暂

停，或者快速进退。根据其特点，在课堂教学中应用多媒体手段有

以下优势：

① 可控性强。

② 能创造出灵活生动的媒体使用环境。

③ 可以及时反馈信息。

④ 现象直观、明了、多样。

⑤幼儿可以通过多媒体手段主动参与学习过程并与教师交流，具有

很大程度的独立性。

（2）刺激的连续性：幼儿的兴趣是幼儿学习的原动力，多媒体教学

可以提供大量的不间断的信息，并且通过声音、图象等各种方式传

递给幼儿，更易激发幼儿的兴趣和好奇，从而促使他们主动探索，

以获得更多的信息。为幼儿园的教育教学开辟了一条崭新的道路。

因此，把计算机辅助教学引进课堂已是必然的趋势。

（3）加强培训、提高能力

现代教育技术在幼儿教育中的应用，对教师业务能力的提高提出

了新的要求，为了使全园教师适应现代教育革命的需要，我们聘请

了专业技术人员来园对全园教师进行电教应用技术、课件制作等各

种培训。全园教师利用暑假、周末休息天积极参加培训，全体教师

学习的积极性很高，

1、请进来

我们在课题的研究上有了新的举措，把外聘小学电教组颜敏老师

和有着丰富教学经验的高中何伟忠老师请入幼儿园，利用电教媒体

和高超的现代教育技术对幼儿进行生动、形象的教学活动，大班社

会活动《我们的祖国真大》和中班科学活动《各种各样的树叶è

》开阔了幼儿眼界，丰富了幼儿知识，发展了幼儿能力，提高了保

教质量,使我们老师的课题研究又迈上了一个新的台阶。

2、送出去

为了能够充分发挥现代教育技术的优势，培养一批电教骨干教师，

我园多次委派教师外出培训。派周凤、徐敏赴南京参加多媒体课件

制作培训，派陈军、张新、王英等，学习动画等制作多媒体课件。

派张新老师学习并通过了国家信息化 CEAC 认证取得了计算机网络安

全员、网络管理员、数据库应用工程师、平面设计师培训的认证。

通过外出培训，一大批现代教育技术骨干教师脱颖而出。她们自己

设计、制作多媒体课件，运用多媒体网络改变陈旧的教学模式，利

用多媒体技术图、文、声、像并茂的特点以及它们所共同具有的交

互能力，激发孩子学习的兴趣，增加孩子们学习的乐趣，她们在全

园现代教育技术工作中起了率先、带头作用。

3、园本培训

在新的教学模式中，教学空间不再局限于黑板和讲台，而是借助

于多媒体工具和图、文、声、像、并茂的课件，从视、听等多个角

度展开，因此，全园教师运用信息技术能力的提高已成为必然。我

园除了通过请进来，送出去的途径来加强电教骨干和教师的业务培

训，我们积极利用园内现有资源进行园本培训，我们通过业务学习，

组织电教专题讲座，强化教师的电教观念。在教师中倡导通过自学，

互学的途径提高自己的现代教育技术水平，组织电教专职教师对全

园教师进行课件制作培训，让电教骨干教师言传身教，毫无保留地

把自己所学习到的本领教给大家。全园上下形成了一股良好的学习

氛围。组织教师进行课件制作比赛，电教论文评比、电教活动设计

征集、课件展示活动、电教研讨活动。全园教师的现代教育技术水

平得到了整体的提高。

早在几年前，我园教师就对计算机辅助教学进行了尝试性研究，

但缺乏理论指导和周密的研究方案。同时在研究过程中，教师们也

发现了一些问题，如：在计算机辅助教学的过程中，幼儿被多媒体

的声、形、色、动画等效果所吸引，教师的主导作用和幼儿的主体

地位很难很好地把握；还有，因目前在幼儿园计算机辅助教学尚未

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摘要：

课题开题报告：《计算机辅助教学在幼儿园教学中的应用研究》一、课题界定（1）计算机辅助教学：指应用计算机作为教学的辅助手段，为教师提供一种新型的教学手段和教学工具；为幼儿提供了一个良好的学习环境和学习工具；并通过学习者与电脑相互作用完成的教学过程。（2）幼儿园计算机辅助教学的应用：——就是根据计算机辅助教学的基本理论和原理，选择游戏课件、演示课件、练习与操作等适合幼儿园教育活动的计算机辅助教学课件，创设情境、培养幼儿思维的灵活性和独特性，使幼儿形成积极的思维，引导幼儿多向思维，培养幼儿思维的和发散性。增加教育活动的信息容量，开阔幼儿眼界，而教师通过课题的研究，不断提高了自身素质。从而探索出行之有...

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