提高课堂教学效率的策略与方法

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提高课堂教学效率的策略与方法
堂教际是,不下课
学模式就能解决。围绕提高课堂教学效率、减轻学生负担这个课题
所做的工作可以归纳成五点:
一、一个设想
高课效率学生担,
做到课前无预习、课后无作业,把课后时间还给学生,把校外时间
还给学生,让学生充分发展自己的爱好特长,真正实施素质教育。
1、为什么要提高课堂教学效率
家的课程年多年来
们创造了许多好的经验,转变了许多教学理念,但是学生的负担依
然很重,其原因是多方面的。从整个社会来看,教育的问题主要是
社会问题,不是教育自身完全能够解决的。比如就业问题和高考问
题;教育资源不均衡的问题和择校问题,素质教育与应试教育之争
成了一道无解的题。
2、什么是课堂教学的有效性
学的指:教学师生
定教学目标的达成情况。
这个定义有如下两方面的含义:
1)强调课堂教学时间的规定性
我们提出向课堂要质量是向 45 分钟要质量。就是说,在规定的
时间内要完成教学任务,学生要扎实掌握所学知识,而不是把时间
前伸后延,利用课下时间预习或做作业,加重学生的负担。
2)强调教学目标的规定性
堂课的教评价低。
目标是教学活动的主体在具体教学活动中所要达到的结果或标准。
3)怎样评价教师的教学水平
高水平的教师向课堂要质量;低水平的教师向课后要质量
高水平的教师注重教方法;低水平的老师侧重教知识
高水平的老师整体建构;低水平的老师零打碎敲
二、提高课堂教学效率有两个支点
点是程标握,点是
学生的自学能力和科学的学习方法。
师本标准试大把握
学生的引领作用也很有限,就像一个对道路本身就不熟悉的人给别
人引路,也只能是摸着石头过河,效率很低。
方法果不自学学的
方法,教师即使 24 时都在工作,也没法顾及个学生,也不能
保证每个学生都能到很好的发展。
1、目前的教学研究大多还教学方法方面;
2、教师如果不能熟的把握教材体系,就难以有效地引领学生学习;
3、重学习魏书生、孙维刚马芯兰的经验,会有很大发;
4、把握教材的基本含义。
便作的?他
会很自的说:没问题说课本中个题我不会做?哪篇文章
我不会讲?”其实,把握教材不是指理解教材中的个知识点,
是对教材的整体把握。要教师熟悉本学科的课程标准,了解教
整个学教材的逻辑线索,能够把前后相
知识整来。如同数学中的点、线、面、体一样,知识的掌握也
分为层次
有的人只能掌握一个个的知识点,但不能把这知识点条线
这是掌握知识的层次;有的人能够把同类的知识前后
线,但不能把不同类型各条线的知识并联起
成一个面,这是次层次;有的人能够把一年的知识
成一个面,但不能把不一个学的知识
成一个知识的方体,这是;高水平的教师要
教材。只有把整个学的知识向、
来,成一个知识体,这是第四层次
师如就会教学
教学中不个知识点,都能把知识连接起来。一
教师之所以能驾驭教材,就在们达到了
5、教材包括了知识体系、能力体系和价体系
教材掌握的知识体系,实、
、原理二,教材是知识后的能力体系,通过
和活动进学生能力的发展;,教材还了能力体系
值观世界观理道。这面是统一而不可分的。
、提高课堂教学效率的途径
1、通过说教材活动,引教师钻研和把握课标和教材;
2、通过构活动,探讨高效的课堂教学模式;
3、通过写“析”深化对课堂教学效率和效果的反思
1)、怎样说教材活动
教材同于教材教材仅仅是把教材的
知识点从头到,把不的问题和重点、难点搞清楚
教师要整教材,不的,都要了解整个学
的课程标准的要和教材的编写意图,要从教材的知识体系、能力
体系和价体系面来把握教材。
2)、写“教材分析”说教材”包括哪些
教师
的,都要把本学科的整个学的教材照新
真的研读,在理解的基础上画出知识并写出教材分
a.
应如何落实这
b.教材的编写意图(如课程标准)和体是什么;
c.线
来的(要出知识或知识结构图并加以介绍);
d.教材哪些知识可以前后整合起来;
e.
树表示,也可画三棵树:知识、能力值树
师们创);
f.中和高中要分别说考试大纲的要
g.如果让我从初始教到,我打何处理这教材。
研组与评
完教材分后,以教登台演讲,把自己
(或知识结构银幕上黑板上),解自己
对教材的理解和理设想。这工作可能不是一就能完全把握的
反复讨论“煮”教材,,真正理教材的大体系
熟能成
握一有经
课本,对课标,了解和知识的前后出整
的知识结构出教材分
课本的知识结构图张贴于
急于讲第一课,而是给学生课本的
知识结构和学习计划
要把。教
材或一,而要单元的课程标准指下的科教材
基本都是主题的式来的。教师在首先一个
的主题,清楚编者围绕这一主题是如材和的。要提
摘要:

提高课堂教学效率的策略与方法提高课堂教学效率实际是一个系统工程,不是改革一下课堂教学模式就能解决。围绕提高课堂教学效率、减轻学生负担这个课题,所做的工作可以归纳成五点:一、一个设想通过提高课堂教学的效率,相应地减轻学生的课后负担,逐步做到课前无预习、课后无作业,把课后时间还给学生,把校外时间还给学生,让学生充分发展自己的爱好特长,真正实施素质教育。1、为什么要提高课堂教学效率我们国家的基础教育课程改革已进行十年多了,十多年来,我们创造了许多好的经验,转变了许多教学理念,但是学生的负担依然很重,其原因是多方面的。从整个社会来看,教育的问题主要是社会问题,不是教育自身完全能够解决的。比如就业问题和...

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