第4节 第1课时 焦耳定律

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第4节 焦耳定律
第 1 课时 焦耳定律
教学目标
知识要点 课标要求
1．电流的热效应 通过生活实例，认识电流的热效应
2．焦耳定律 能在实验的基础上引出焦耳定律，会用焦耳定律进行简单
的计算
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新课引入
老师给学生展示：给白炽灯和电风扇通电相同的时间，让学生分别触摸白炽灯和电风
扇的电动机部分，体验一下有什么感觉？为什么通电相同的时间，发热程度不同？能否解
释这一现象？从学生的质疑中导入新课。
合作探究
探究点一 电流的热效应
活动 1：课件展示，让学生分析这些用电器在工作的过程中的共同特点是什么？
电烤箱 电炉子
电熨斗 电饭锅
活动 2：小组之间交流、讨论这些用电器工作时能量的转化情况。
归纳总结：
（1）总结：电流通过这些用电器后，都伴有热现象产生。
（2）电流通过导体时电能转化成内能，这种现象叫做电流的热效应。
活动 3：让学生走进生活，列举出生活中你见到的用电器有哪些？它们之间的能量转化
是怎样的？哪些是利用了电流的热效应？哪些是防止电流的热效应？
总结：电热既有有利的一面也有不利的一面，电热器是利用电流的热效应；但在很多情况
下我们并不希望用电器温度过高，因为温度过高会影响用电器的使用寿命，会使绝缘皮老
化，甚至引起火灾，电视机的后盖有许多小孔，就是为了通风散热；电动机的外壳有许多
散热片，也是为了降温。
探究点二 焦耳定律
1．实验探究电影响电流产生热量的因素
提出问题：根据导课时的问题，请同学们猜想一下，电流通过不同的导体时产生的热量为
第 1 页 共 3 页
摘要：

第4节焦耳定律第1课时焦耳定律教学目标知识要点课标要求1．电流的热效应通过生活实例，认识电流的热效应2．焦耳定律能在实验的基础上引出焦耳定律，会用焦耳定律进行简单的计算sup7()新课引入老师给学生展示：给白炽灯和电风扇通电相同的时间，让学生分别触摸白炽灯和电风扇的电动机部分，体验一下有什么感觉？为什么通电相同的时间，发热程度不同？能否解释这一现象？从学生的质疑中导入新课。合作探究探究点一电流的热效应活动1：课件展示，让学生分析这些用电器在工作的过程中的共同特点是什么？电烤箱电炉子电熨斗电饭锅活动2：小组之间交流、讨论这些用电器工作时能量的转化情况。归纳总结：（1）总结：电流通过这些用电器...

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