第3节 大气压强
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《大气压强》
【教学设计思想】
1．初中生的认识感性多于理性，学习的动力和热情大多来自他们的兴趣；
而物理教学又以实验为基础，实验几乎始终伴随着整个教学过程，所以，实际
教学中，在注重知识逻辑的同时，应重视学生的个人经验和心理特点，把学生
对生活中物理现象的认识与掌握物理知识结合起来，加强学生的直接经验和亲
身体验。
2．在教学中，按照“体验→思考→分析→探究→应用”的思路逐一展开，
让学生通过实验，体验大气压的存在，讨论大气压的特点，应用大气压知识解
决实际问题，以及探究测量大气压的方法。
3．在教学中，不仅要关注学生“知道什么”，更要关注学生“怎样才能知
道”，所以，能动手做的实验就让学生自己动手做，给学生亲近感和真实感，
多媒体仅起到穿针引线的作用。
【教学目标】
·知道大气有压强；
·知道大气压数值的测量方法以及估测方法。
【教学用具】
矿泉水瓶 1个，玻璃杯 1个，玻璃管 1根，烧杯 1个，水槽 1个，量筒 1只，
吸盘 1个，乒乓球 1只，硬纸片 1块，水适量，弹簧测力计 1只，注射器 1只，
细尼龙线若干，刻度尺 1把；多媒体。
【教学重点】
1．了解测量大气压的方法；
2．知道大气压对人类生活的影响。
【教学难点】
1．设计多种方法证明大气压的存在；
2．测量大气压大小的方法。
【教学方法】
自学与指导，实验与讨论相结合的综合启发式。
【教学流程】
第 1 页 共 4 页
摘要：
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《大气压强》【教学设计思想】1．初中生的认识感性多于理性，学习的动力和热情大多来自他们的兴趣；而物理教学又以实验为基础，实验几乎始终伴随着整个教学过程，所以，实际教学中，在注重知识逻辑的同时，应重视学生的个人经验和心理特点，把学生对生活中物理现象的认识与掌握物理知识结合起来，加强学生的直接经验和亲身体验。2．在教学中，按照“体验→思考→分析→探究→应用”的思路逐一展开，让学生通过实验，体验大气压的存在，讨论大气压的特点，应用大气压知识解决实际问题，以及探究测量大气压的方法。3．在教学中，不仅要关注学生“知道什么”，更要关注学生“怎样才能知道”，所以，能动手做的实验就让学生自己动手做，给学生亲近...
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